让爱在班级管理中闪光

李杏春

摘 要 班级管理工作中，教师需要一定的教育技巧和管理技巧才能帮助学生塑造良好的品质，才能促进学生积极行为和习惯的养成。在班级管理中，一项重要管理技巧便是对学生开展爱的教育，也只有在爱的关怀下，才能让说服教育更具影响力，也只有通过渗透爱的关注，才能达到教育的心悦、诚服的效果。

关键词 班级管理；爱的教育；农村；留守儿

中图分类号：C912.82 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0053-01

一、农村班级管理中面临的问题

（一）行为缺乏监督

经济发展的不协调，催生出了现代社会中的一个不容忽视的群体——留守儿童。在留守儿童的教育工作中，由于缺少家长的配合，学生缺少家长的关注和监督，出现了放养式的管理方式，导致学生在日常的行为规范中、在对生活事物的认知中，出现了一定程度的偏差。在农村教育工作中，部分学生只有家庭中的父母一方对学生进行教育工作，甚至有少部分学生直接由祖父辈进行培养，落后的教育和管理理念导致学生的学习和行为习惯无法受到重视，部分认识和行为缺乏家长的配合。而对小学生而言，恰恰是行为习惯和道德认知养成的关键期，缺乏及时有效的指导和纠正也就导致部分留守儿童养成不良的行为习惯和认识偏差。

（二）缺乏关注和关爱

归属和爱是个体发展中的缺失性需要，更对于生活自理能力和独立生活能力较低的小学生而言，一旦遇到生活或者学习中的困难或问题，往往更加依赖父母的安抚和关注，更加需要父母的爱和安慰。但是，对多数农村小学生而言，父母中的一方出现教育缺失甚至父母双方都不在学生身边，导致学生在生活中出现了学习问题也无法及时解决，更有部分学生出现了这样一种认知：自己的学习成绩好坏并没有家长关注，成绩的高低对自己的生活也并没有太大的影响。还有部分学生在小学阶段便产生了这样一种认识：只有在自己调皮时，父母才会意识到自己，才会更加关注自己。所以，在这种心理作用下，这部分学生变得更加期待人的关注，以更加离经叛道的方式引起家长和教师的注意，实则是在通过另一种特殊的方式博取父母和教师的爱。因此，在多数农村小学生的心理发展问题上，学生缺乏关注和爱是一种普遍的现象。

二、农村小学生班级管理措施

（一）开展感恩教育，弥补学生缺失

为了满足学生们对爱的需要，在班级管理中可以对学生开展感恩教育，通过帮助学生感知父母的呵护和爱，帮助学生弥补心灵的缺失，满足学生心理需要，促进学生品质意志的提升。一方面，教师可以通过作文的方式，可以通过创设主题，如：爸爸妈妈我想对你们说这一方式，让学生以更加深邃的方式表达自己对父母的思想和期望，表达自己对父母的情感。在学生的作文上交后，教师可以甄选学生的优秀作文进行展评，让学生在展评的过程中将自己的作品呈现出来，让学生在阅读的过程中感知：虽然父母没有在家乡陪伴自己，实际上是通过另一种努力生活的方式给自己创设更好的生活条件，同时也是父母自己也要体会父母背井离乡的辛苦和思念自己的心酸，帮助学生体验父母恩情的同时，弥补学生爱的缺失，让学生坚信：这世界上父母远在他乡依然爱着自己。此时，教师在帮助学生体验爱的同时，还可以向学生渗透励志教育：我们恰恰可以将对父母的爱、尊敬、思念，转化为自己的情感力量，让自己努力做好自己、坚持学习、坚持好的行为习惯，以更加优秀的面目回馈父母，让自己优异的学习成绩给父母以惊喜，让父母在辛劳的同时，体会自己给父母带来的快乐。通过这种感恩教育，帮助学生实现心悦诚服，促进学生道德品质的不断提升，实现意志力的不断提升。

（二）渗透爱的教育，实现爱的关怀

班主任是班级管理的责任主体，与学生的接触时间最长，与学生的相处时间最长。在班主任与学生的交流过程中，班主任是最了解学生的，最能够及时捕捉学生生活和学习动向的，同时也是最便于对学生开展品德教育的。因此，在农村班级管理中，班主任在班级管理中，可以通过更加教育亲和力、更加民主的管理方式开展对学生的教育工作，帮助学生在班级管理工作中体验到另一份温情——教师的爱。2015年，贵州省毕节市留守儿自杀事件掀起了巨大的舆论风波，四名儿童在自杀前留有遗书：我该走了。这件痛心的事件背后，是关注与爱的不足，当所有的舆论矛头指向父母的同时，教育工作者也应当敢于承担对留守儿童关爱与呵护的责任，也要用于对留守儿童实现爱和关注。作为班主任，可以对学生进行爱的教育的方式很多。一方面，教师可以通过班会的方式，以“爱”为主题，融洽学生之间的友情，融洽师生之间的温情，让友情和师生情弥补学生亲情的缺失；另外，班主任也可以借体育课、活动课的方式，创建丰富的班级活动，丰富学生的业余生活，让留守儿童的生活不再那么枯燥乏味，在粗粝艰辛的生活之余，帮助学生感受生活的美好，培养学生热爱生命、热爱生活的品质。另外，班主任还可以借助班级文化这一方式，帮助学生在留守儿童的教育和塑造工作中，感染和熏陶学生的文化品质和道德素养，让学生在这爱和呵护下，健康成长。

三、总结

爱是感化学生、提升学生品质的一把有力工具。作为班主任，更要注重学生品德的塑造和学生心理动向的关怀，对农村留守儿童倾注更多的关注，才能弥补留守儿童心灵上的缺失，促进留守儿童的健康发展。

参考文献：

[1]李玖菊.留守儿童：爱的教育如何弥补[N].健康报，2016-11-18（006）.

[2]林化哲.让爱温暖留守儿童冰冷的心[J].中國教师，2015（S2）：65.