且读且行，初心兼程

王建平

有书为伴，是一种幸福。我庆幸，我是一名语文教师。

我与语文之缘，还是起于读书。我的小学和中学，是在上世纪七十年代度过的。那时的农村，物质极为匮乏，温饱尚难于解决，哪有条件买书？于是，同学之间互相借阅的“小人书”成了我的最爱，几个小伙伴围在一起看书的情景成为温暖的回忆。《小兵张嘎》《地雷战》《鸡毛信》《刘胡兰》《半夜鸡叫》，一页又一页地翻，一遍又一遍地看，一个个动人的故事，就像魔法吸引着我。没有钱买书，就千方百计从老师那里、从“知青”那里借书来读。因为书很少，也没有什么可供选择的，凡是书，拿来就看。至今还记得看《高玉宝》《艳阳天》《金光大道》《红岩》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等书的情景。趴在家里光线不好的炕上看书，弄得视力下降，经常是父母不断地催促吃饭；趴在玉米秆搭建的防震棚里看书，全然不管外界的一切。因为在课堂上看《雷锋的故事》，书被数学老师收走；返还后继续看，被老师赶出教室罚站，交给班主任处理。就这样痴迷，结果在初中的一次全乡作文竞赛中，我获得了第一名，得到了一个笔记本作为奖励，并得到了语文老师在全班的表扬。

读书，引发了我的学习兴趣，也提高了我的语文成绩。在初中、高中升学考试中，我的语文成绩给总分的贡献都是最大的。特别是在高中毕业时，我的成绩超过录取线只有11分，而成绩最高的还是语文，我因此被武功师范语文专业录取，得以成为一名语文教师。可以这样说，读书，成就了我的职业生涯，让我有缘终身与书为伴。

1982年7月，我师范毕业被分配到了西部山区的一所高中，那一年18岁。因为路途遥远，交通不便，回家成为一种奢望。于是，除了教育教学，便是读书学习。“其实我们每个人的生活都是一个世界，即使最平凡的人也要为他生活的那个世界而奋斗。”从《人生》到《平凡的世界》，我细读着路遥的小说，为其中人物的命运悲叹，感动。我看到了生活在黄土地的人们的贫苦生活和他们的不屈抗争，我看到了他们在平凡人生中追求不平凡的倔强和毅力，我看到了農村的知识青年跳出农门、追求美好生活的渴望。更重要的，从高加林、孙少平的奋斗历程，我看到了自己。我也出身农村，比起他们，我是幸运者，我有一份平凡却又稳定的工作，我应该像他们一样，在平凡中追求不凡。

我很感谢在山区教书的五年。在那里，我获得了专科、本科毕业证书，我的专业知识和能力得到再提高，我的阅读涉猎面更广，文史哲等方面的大量阅读让我的语文教学视野更为广阔。那里的山山水水留下了我读书的影子。因为离家远，周末很少回家，于是与书为伴。镇上南边的渭河滩上，有哗哗的流水作伴，有岸边的青山相依，我读书，我快乐，我年轻，我自信！

2000年4月，西北大学现当代文学研究生课程班招生，这也是首次在中学教师中招生。我曾犹豫，但最终想通了，这不光是学历进修，还是与大师交流学习的机会。于是，经过了两年多的学习，阅读了无数的专业著作和作品，完成了相应的专业论文和作业，我取得了研究生课程学习结业证书。

“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。”致敬路遥，是他教会了我什么是生活。生活就是奋斗，做自己命运的掌舵者。只要心中有一种强大的内在力量，即使面对无数的困难，你也无所畏惧。

“在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。”这是魏书生老师关于教改的阐述。1999年9月，我接了新一届学生。我希望进一步改善教育教学，便尝试用新的方法。当时，教育界掀起了“魏书生热”，我买来了魏书生的许多著作，《班主任工作漫谈》《语文教学探索》，一部部充满教育智慧的著作，是这位教育改革家几十年教育实践的总结。他的具有可操作性的班级管理经验，他的“民主观和科学观”的语文教育思想以及定向、自学、讨论、答疑、自测、自结的“六步教育模式”深深影响了我。我感悟到，教师要以身作则，注意倾听，给学生潜移默化的影响；坚持教育平等，平易近人，给学生良好的师表形象；倡导主体参与、自我管理、自主学习，给学生以展示才能的机会。从他身上，我明白，教育要实现新的突破，就要不断创新，勇于探索，要勤于耕耘，大胆实践。从1999年9月到2005年6月，我担任了两届班主任，学习并实践魏书生老师的教育民主思想，取得了骄人的成绩。

选择读书，就是选择与高尚的人对话，就是选择与智者、贤者同行。2008年11月，中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会召开，全国语文精英汇聚杭州，会议间隙在会场外，我遇到了余映潮老师。平时只在阅读中所熟知的作者，终于亲见其人。余老师很是谦和，简单交流了几句，我对他有了更大的敬佩和兴趣。于是我买来了《余映潮阅读教学艺术50讲》《致语文教师》等书阅读。他的作品具有宽阔的理论视野，蕴含着丰富的教学实践经验，体现出他在语文教学设计思路方面的不断创新与追求。“教师的任务，就是把教材读‘厚，把教材教‘薄”，“强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，诗化教学语言，美化教学手段”。书中大量妙语有其真知灼见，充满智慧的光彩，体现着他的执著探索和思考。他的阅读教学“三要素论”、阅读教学“20字诀”有着鲜明的教学风格，引发了我对自己教学的反思，在不断总结中，我逐渐形成了自己的教学风格。

“做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨炼。”余老师如是说。他对语文教学至高境界的追求，乃是语文教学科学性与艺术性的完美结合。我敬佩他的教学智慧，他的研究成果，更敬佩他无畏吃苦、迎接挑战的精神和持续探索、执著语文教育的专业情怀。他让我明白如何做一个优秀的老师，他引领我不懈追求，勤奋耕耘，实现了一个又一个突破。

博尔赫斯说过：“我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。对于我来说，被图书重重包围是一种非常美好的感觉。”按照他的说法，教师就是最接近天堂的人。有好书相伴，你便与美同行。读书是教师最好的修行，读书可以丰富人生，提升境界，启迪智慧。在自我阅读和指导学生阅读中，在岁月的不经意轮回中，教师发展了自己，也成就着一批又一批的学生。

三十六年的教育生涯，让我对这份工作有了更深的体会。用心做好教育，教育成就人生。做一名智慧型教师，读书、反思、实践、成长，以厚实的文化底蕴，先进的教育理念，机智的教育方法，满腔的教育热情悉心引领呵护每个生命，让我们的孩子得到最为充分的发展，为他们精彩的生命打好底色。

且读且行，初心兼程。