团体性体育运动对大学生就业素质的提升作用——以足球运动为例

江向中

（桐城师范高等专科学校 艺术与设计系，安徽 桐城231400）

教育包含了德育、智育、体育、美育、劳育。在这几者之中，体育可以算作是一种比较特殊的行为教育方式。在学生自我意识的形成、内化社会行为规范、培养公平竞争意识、满足社会交往需求、发展个性及增强社会适应性等方面，体育发挥着重要的社会学意义，尤其是团体运动项目，更以其特有的特点，在青少年社会化的培养及就业素质提升方面起着积极的作用。笔者对团体性体育运动对大学生就业素质的提升展开研究，以供参考。

一、团体性体育运动与大学生就业素质现状

（一）团体性体育运动

团体性体育运动是指需要团队合作来完成的体育项目，比如足球运动、篮球运动、排球运动、水球运动等。团体性体育运动具有较强的团体性与对抗性，是一个团队共同协作及配合与另一个团队展开对抗的运动项目。当前国内外对团体性体育运动进行研究的文献与资料是比较多的。但是关于团体性体育运动对大学生就业素质提升作用影响的研究，还是凤毛麟角的。笔者以足球这一团体性体育运动项目为切入点，采用文献资料法和实证研究法、观察法对大学生就业素质提升的作用进行探究。

（二）大学生就业素质现状

国家出台的 《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》提出把学习者职业道德、技术技能水平、就业质量作为人才培养质量评价的重要标准［1］。但就目前而言，部分学生的就业素质有待提高。一方面，大学生大都为独生子女，缺乏强烈的责任意识和竞争意识，以及团队协作意识和团队协作能力，而高校在培养学生思想素质方面是缺位的；另一方面，高校放松了对学生身体素质的锻炼，学生自身也没有关注自身身体素质的提高，导致部分学生出现了亚健康的情况，身体素质不容乐观［2］。

二、就业素质的内涵

就业素质是一个综合性的素质，包括知识与技能素质、职业心理素质、身体素质。

（一）知识与技能素质

从高等教育的人才培养目标来看，在于为社会培养具备掌握专业知识以及专业技能的人才。尤其在我国注重深化产业升级，大力发展服务业的背景下，高等教育背负了更为神圣的使命。邓小平在这一问题上曾经有过这样的论断：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位，都要有一定的专业知识和专业能力。”［3］专业的知识和技能经过人为的实践转化为生产力，才能推动社会不断进步。知识和技能是就业素质的手段，是决定就业者择业面和就业岗位的必要因素。

（二）职业心理素质

职业心理素质是指与人从事的职业匹配的心理素质的总和，具有稳定性、基础性、综合性和发展性特征，对职业活动有制约、调节和鉴别功能。

对高校毕业生而言，能否具备较高的情商，是其能否顺利从业的基础和关键，此种情商反映于其如何融入职场、对其从事的职位所秉承的态度及对个人职业生涯发展能否实现科学的规划等方面［4］。机关、企事业单位在遴选人力资源过程之中，首先看中的便是求职者是否具备足够的职业素质。对从业者而言，能否完美地展示自身具有的知识和技能，并顺利获得心仪的岗位，取决于求职者职业心理的稳定和强大，由此可以看出，在求职者所拥有的全部职业素质之中，心理素质是其能否顺利从业，并在任职的岗位上取得工作绩效的关键要素之一。

（三）身体素质

社会生活水平的提高以及社会公众收入水平的增长，使得公众能够享受到更为优质的生活。在这一过程之中，公众无需如同先前那般从事大量的体力劳动，同时，社会节奏的加快也使得社会公众承担的心理压力超出了以往，作为高校大学生群体而言更是如此。近年来偶发的大学生因学业、感情问题做出的跳楼、自戕以及残害他人等举动，反映了一部分大学生存在着较大的心理负担。大学生群体应当具备的素质，不仅包括知识素质与能力素质，还应当包括身体素质。特别是身体素质，直接关系到其日后能否具备从事特定职业的身体条件。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”［5］。健康体魄是身体素质水平的基础，当前国内相当一部分高校大学生的身体素质较差，原因在于其作息不规律、未能养成正确的生活习惯、不注重日常锻炼等。高校大学生应当注重自身身体素质的提升，以求达到自身整体素质的提高，为日后走向职场奠定基础。

三、足球等团体性体育运动对大学生就业素质的提升

足球运动是一项对抗性、团体性较强的体育项目，对其结果的关注能够提升学生的责任意识与竞争意识；其对抗的过程中需要学生不断地进行协作与配合，能够提升学生团队协作的素质；其训练过程也对学生身体素质的提升具有较大的意义［6］。

（一）比赛结果对学生责任意识与竞争意识的提升

当今社会，各项社会活动都需要具有合作能力、团队精神、身心健康的人才，爱心、责任心、团体荣誉感、奉献精神、竞争意识是形成团队精神的前提。责任意识和竞争意识既是现代人应当具备的重要素质。现代社会的生活和生产方式与体育比赛非常相似，在机会均等的前提下，谁的节奏更快一些，谁的竞争意识更强一些，谁就有可能占据优势［7］。

在足球比赛中，队员为了团体的荣誉、共同的目标齐心协力，努力拼搏，只要认真对待、全力付出，个人的价值和团队的能力就能得到充分展现。任何一项比赛，都会有输赢，而任何一个参与者都有一颗追求胜利的心，足球运动作为一项团体性体育运动，需要依靠团体的力量才能与对手进行对抗，才有可能在比赛中获胜。学生在足球运动中赢了比赛值得庆贺、高兴，可输了也不代表放弃，尤其是输的一方可能会因为一些失误或细节而功亏一篑，这也会激发他们内心的不甘和更强烈的斗志，同时，他们还会认真反思，从自身寻找失败的原因，分析和总结自己的功与过。让大学生参加足球等团体性体育运动项目，能够间接培养学生的责任心，促进他们责任意识和竞争意识的提升，这也是他们将来参加工作需要具备的素养。

（二）团队合作过程对学生团队协作素质的提升

随着社会的不断进步，我国的体育教育事业也获得了较大的发展，人们对体育的认识已经由“锻炼身体”逐步转变为了“身心健康”。体育运动的精神也由“追求胜利”转变为了促进全面发展，即通过体育运动或体育比赛，增强人与人之间的协作、信任、友谊，使参与者在共同完成任务的过程中形成团队合作精神。培养团队合作精神不仅是体育事业的发展目标之一，也是开展各种社会活动所需要的精神，各个企业和单位除了注重人才的专业技能，也非常重视其是否具备团队合作能力［8］。体育比赛被人们关注和喜爱，不仅是因为激烈的竞争，还有运动员的勇敢、拼搏、勇攀高峰，甚至超越人体极限的尝试，以及在比赛中展现出的团体主义和团队协作精神。

足球运动是一项对抗性较强的团体项目，双方通过计算进球的多少来分出胜负，不仅有身体对抗，还有技术、战术的对抗。这项运动不仅只有队员的身体强壮程度、球技高低的竞争，还有智能、心理、思想、作风等多方面的竞争，需要11个队员的相互合作和默契配合，这样才能使球队的优势和特点得到充分发挥。相比个体体育运动，足球运动可以培养队员的团体意识、团队精神及全局观念。取得这项运动的胜利不只是依靠某个运动员的个人能力和技术，而是场上队员之间的配合和协作。团队协作能力是大学生应具备的就业素养之一，开展大学校园足球运动，对培养学生的团队精神和竞争能力是非常有帮助的，这种素养将有助于学生在未来能更好地融入到工作团队中去。

（三）训练过程对学生身体素质的提升

足球运动是一个全面的身体活动，包括各种形式的奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞，以及种类繁多的踢球、接球、射门、突破、传球、位置跑动、抢截球等身体技术动作，这些都可以较好地培养和发展学生速度、耐力、力量、反应能力、灵敏度、柔韧性等身体素质。大学生的身体肌肉、骨骼系统、内脏器官的机能已处于基本成熟阶段，通过足球运动训练，能够使他们身体的各个系统得到锻炼，这对提高他们的体育运动能力、改善内脏器官功能、增强体质和增进健康有重要的作用。

足球运动还能提高学生中枢神经系统、心血管系统和呼吸系统的功能，改善视知觉功能，扩大视野，提高方位知觉感觉器的效应，有助于提高学生的适应能力和应变能力，是非常适合大学生开展的一项团体体育运动。即使没有正规足球场，学生依然可以利用篮球场等小场地开展3～5人制的足球训练，也能锻炼他们身体的灵活性与敏捷性。俗话说：“身体是革命的本钱。”健康的身体是工作的基础，有了健康的身体，大学生才有可能应对就业后的压力，才有可能胜任各种体力和脑力劳动［9］。足球运动包括很多训练项目和内容，要掌握这些技能，需要经过长期的训练，而经过长期的训练后，学生的身体素养会有全面的发展，这为他们以后的就业或工作打下了良好的身体基础［10］。

四、结语

社会的进步需要更多更全面的优秀人才，大学生的就业人数在逐年递增，企业对人才的要求越来越高，大学生的就业压力也越来越大。如何在激烈的人才竞争中脱颖而出，成为了大学生毕业后要面对和解决的问题。足球、篮球等团体性体育活动能培养和提升大学生良好的身体素质、心理素质，以及责任意识、竞争意识、团队合作能力，这些素养和能力的养成及提高对他们将来的就业大有帮助［11］。大学体育教师要进一步研究如何挖掘和利用团体性体育活动这一优势，来促进高校大学生的充分、高效就业，为国家的民生就业工程贡献体育教育者的一份力。

［1］中华人民共和国教育部.教育部关于印发《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》的通知［EB/OL］.（2015-08-28）［2016-01-09］.http://www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_950/201509/t20150917_208794.html.

［2］宋正凯.浅论纯团体性体育运动与大学生综合素质教育［J］.学理论，2012（6）：46-47

［3］秦小霞.论邓小平的素质教育思想［D］.武汉：华中师范大学，2003.

［4］闫超栋.从社会对人才素质的要求谈大学生就业竞争力的提升［J］.教育探索，2010（2）：22-23.

［5］中共中央国务院.中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定［EB/OL］.（1999-06-13）［2016-09-11］.http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_177/200407/2478.html

［6］汪如锋.拓展训练对提升大学生就业素质的实验研究［J］.边疆经济与文化，2010（7）：101-102.

［7］邓跃宁，艾庆生.论体育教师的业务竞争［J］.体育教学，1989（3）：39-42.

［8］张珍.论人文素质教育对提升大学生就业能力的作用［J］.学校党建与思想教育，2012（8）：21-23.

［9］陈华胜.试析大学生体质健康管理模式的建立［J］.广州体育学院学报，2013（5）：105-108.

［10］马莹心，叶鹰.高校体育课程教学科学化的思考［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2014（4）：7-8.

［11］郭洋波，秦玉峰.教育学［M］.北京：人民出版社，2013：261.