例谈基于学习者认知心理特征的学习目标呈现

魏东斌

（古田县新城初级中学，福建 古田 352200）

美国认知派心理学家布鲁姆认为：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。”教学的每一节课乃至每一次基础训练都有其明确的目标，若只有教师自己明确教学目标，学生不明确自己的学习目标,那么学生的听课和自主学习就缺乏针对性，不利于对重点内容的理解与掌握。

一、教师对学习目标的认识现状分析

（一）缺乏研究学习目标

崔允漷教授认为：“教学目标既是教学的出发点，也是归宿。或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定着教与学的方向。”如果教师上课前没有深入研究教学目标,也没有制定研究学生的学习目标。虽然课前有编写教案，但教案上呈现的教学目标只是从教参或其他途径抄袭来的。没有经过研究思考的教学目标，当然也就无法选择适合的教学媒体进行辅助教学，教学策略的选择也就比较随性，课堂教学活动有可能只是一些无序无效的教学活动的简单叠加，成为没有目标的漫谈，重难点不突出，课堂教学效益的低下。

（二）忽视了学生的学习目标

有些教师在备课时，只制定教学目标，没有制定学生的学习目标，认为教学目标就是学习目标，直接把教学目标呈现给学生。其实,教学目标和学习目标是有区别的,教学目标面向的是教师本人，是为教师的教学行为服务，主要是指导教师的教学活动。学习目标是以学习者学习为中心制定的，出发点是让学生明确课堂学习过程中“我要学什么”，更要让学生了解“我要掌握知识到什么程度”，主体是学生。只制定教学目标的教学，体现的多是以“教”为中心，没有更多关注学生的“学”，学习者的学习效果大打折扣。

二、学习目标的制定原则

学习目标的制定，目的是使学生明确通过学习最终实现的结果，是学习的出发点，也是学习的归宿。如果学习目标含糊不清，不利于学生的理解和把握，必定会影响学生明白“我要学什么”“我要学到什么程度”，影响对学生“学得怎么样”的评价，也就发挥不了学习目标的导向作用。在认真研究课标、教材，研究学生的基础和需要的基础上，要设定明确具体的目标，要明确目标的主体是学生，学生目标要贴近实际。

三、学习目标的呈现方法和策略

时机和场合得当的目标呈现会帮助学生明确学习任务和行为指向，使他们的学习行为具有更强的内驱力。学习目标的呈现没有一成不变的方式，应根据不同的课型，不同的教学内容，采用不同的呈现方式，只要能达到学习目标的引导作用，都是好的呈现方式。

（一）PPT上呈现的学习目标与板书一致

一次在上《开花和结果》观摩课时，笔者把本节课的学习目标制作一张PPT，在上课伊始时就呈现给学生，幻灯片稍停片刻，就播放下一张了，一些学生可能还没有看明白就过了。这样的呈现方式，学习目标成了“过眼云烟”，几乎起不了明确学习目标的作用，在之后的教学中，笔者所呈现的学习目标与写在黑板上的板书内容一致，在黑板上的学习目标便于随时“翻阅”。如《开花和结果》一节，笔者制定的学习目标是：1.通过解剖观察百合花，我将能描述花的基本结构和功能；2.我将能概述传粉和受精的过程；3.我能说出花的各部分结构与果实和种子的关系。板书内容：一、花的基本结构和功能；二、传粉和受精；三、果实和种子的形成。这样板书与学习目标一致，学习目的性更加明确。

（二）通过超链接的方式一个一个目标达成

为了让学生明确本节课的学习目标，笔者首先通过超链接的方式，学习一个目标之后又回到学习目标页，再现目标内容，顺便通过一些问题评价学生的掌握情况，然后再接着链接到第二个学习目标继续学习，一个一个目标达成。如《开花和结果》一节，在一张PPT上呈现本节课的学习目标，若要达成目标“通过解剖观察百合花，我能描述花的基本结构和功能”，超链接此目标的内容页进行学习，学完后回到目标页，再点击第二个学习目标“我将能概述传粉和受精的过程”，这样学生不至于学了第一个目标，而忘了其他的学习目标。

（三）学习目标一个一个单独呈现

呈现一个目标，通过一系列教学活动，学完之后，再呈现下一个学习目标，逐个目标突破，这样的呈现方式，针对性强，学习效果自然不差。如《开花和结果》一节，以问题的方式在PPT上呈现第一个学习目标：你知道花的基本结构和功能吗？通过问题激发学生学习的求知欲，学生为了解决此问题，投入到学习中去，通过一系列学习活动，获得知识，体验成功的喜悦。接着过渡到第二个学习目标：你知道植物开花到结果必须要完成的两个生理过程是什么呢？自然引导学生完成学习目标传粉和受精的学习。学完此目标后，又一个目标以问题的形式呈现：花是怎样发育成果实和种子的呢？果实和种子是由花中的哪个部分发育来的呢？一个一个问题及一个一个目标突破，学生学习目标明确，学习的积极性被激发，整节课的学习活动围绕目标进行，课堂效率自然就高。

（四）课堂小结时呈现学习目标

有些课堂通过教学情景进行教学，让学生融入到教学情境中，逐步完成学习任务，不适合在上课开始时或上课中呈现学习目标，以免打乱学生的学习思路，这时可以通过课堂小结的方式呈现本节课的学习目标。如《开花和结果》一节，首先通过播放植物从开花到结果的整个视频，让学生感受绿色开花植物的一生；再引导学生观察解剖花的结构，了解花的主要结构；观看精子与卵细胞结合的动画视频；理解子房和受精卵的发育过程等教学活动。接着教师提出问题：通过本节课的学习，你知道了些什么？引导学生归纳总结所学习的内容，板书呈现重点内容，这样即对本节课的重点内容进行巩固夯实，又对学生的学习情况进行了评价，一举两得。

总之，智慧的课堂教学应当有强烈的目标达成意识。只要我们在进行教学设计的时候，心中有学生，制定出适合学习者学习的学习目标，课前准备充分，教学思路清晰，教学方法恰当，发挥学习目标对学生的学习产生的激励作用，调动学生的主观能动性，一定可以大幅度提升教学质量。