初中物理教学中融入刘炳昇实验教育思想

戈晓燕

(江苏省苏州市相城区春申中学 215031)

在使用刘炳昇教授主编的苏科版初中物理教材过程中，感觉这套教材很有特色，它充分体现了物理学科的特点以及物理的价值，更加注重学生的学习与探究，更加关注生活，真正体现从生活走向物理，从物理走向生活的理念，同时科学性与人文性有机结合起来，更加关注学生的科学素养的形成，是一套难得的好教材.

一、刘炳昇物理实验教育思想探索

笔者在教学实践中不断地研究刘炳昇教授的物理实验教育思想，在初中教材中主要反映出刘炳昇物理实验教育思想的以下几个方面.

1.更加关注实验的科学素养教育功能

在苏科版初中物理教材中，更加体现实验在学生学习过程中的不可替代的作用.刘炳昇教授指出：“实验、理论思维、数学工具的应用，这是物理学科学方法的重要特点.”实验可以重复与再现物理过程，让学生能够更加清晰观察物理现象，有利于激发学生对物理的好奇心和求知欲，从而培养学生对物理的学习兴趣.此外，实验的重要作用就是能够创设获取和掌握知识的环境，能够很好地培养学生的动手能力和科学探究能力，有利于培养学生良好的道德素养和科学作风.刘教授主编的苏科版初中物理教材充分体现了这一特点，在教材中安排的“读一读”、“试一试”、“想一想”、“做一做”、“画一画”、“看一看”、“猜一猜”、“观察与思考”等栏目，全方位地体现了他的物理实验教育思想，在教材中精心设计的七个特色栏目，反映了苏科版初中物理教材的个性特征，也进一步彰显了教材中关于实验内容的重视，这样的安排旨在进一步培养学生的科学素养.

2.注重实验教学功能，激发学生的好奇心和求知欲

在初中物理学习中要想很好地激发学生的求知欲和好奇心，实验教学是首选.在物理实验教学中，可以让学生大胆猜想，动手实践操作，能够很直观地验证自己的猜想，从而有效获取知识，并且做到亲身体验，让知识获取更加深刻.在实验中可以按照直觉诱发——动手参与——探究提升层次的步骤来进行，这样步骤实际上就是安排科学的探究步骤来进行，也是对科学实验的一种模拟，有利于培育学生的科学素养.同时在苏科版初中物理教材中，通过生活中诸多的奇妙现象，让学生感知物理就在身边，培养学生观察生活的兴趣，用生活中的物理事例引导学生的物理发现，把平常的东西获得不平常的发现.苏科版教材中通过多种形式相结合以达到保持学生的好奇心，进而把好奇心转化为求知欲，这样能够有效地培养学生的探究精神和创新意识.例如，教材中的“哪只蜡烛先熄灭”“满杯水的水杯中能放多少回形针”等实验，这些实验结果会让人意想不到，与人们的生活经验有出入，这样的实验就能够更好的培养学生科学严谨的探究精神和创新精神，并且能够把学生吸引到物理学习中.

3.实验追求“真实美”和“简洁美”

苏科版初中物理实验给人一种“真实美”和“简洁美”，实验过程设计简洁明了，能够把物理原理表现出来.我想这样的安排目的就是让学生感受真实的物理现象和实验现象的美感，提倡用简单的器材去进行探究，真正体现瓶瓶罐罐做实验、动手动脑学物理.例如，教材中的利用水滴和凸透镜自制水滴显微镜时，用它进行观察头发丝、昆虫的翅膀，所观察到的现象让同学们感到意外和惊讶，极大的激发学生的学习兴趣.又如用手指摩擦高脚杯探究音调，这些“土实验”让学生感觉神奇，感到物理很有趣，同时完成物理实验很有成就感.所以，这套教材的实验安排，就是在追求“真实美”和“简洁美”，从而达成物理教学的有效性.

二、初中物理教学中有机融入刘炳昇实验教育思想的建议

1.进一步认识和发挥实验在物理教学中的作用

实验在物理教学中的作用显而易见，刘教授的实验教育思想非常值得我们物理教师研究学习，他的实验教学理念要求实验不仅在课堂中进行还将实验教育延伸至课外，让学生在课外活动中扩大实验教学的外延，让学生学会观察生活、体验生活和思考生活中的物理现象.例如，《压强》一节内容引入时，胸口碎大石，人躺在钉板上，这些现象很好地激发学生的好奇心.那么课后老师可以自制的钉板让学生来亲身体验，让他们光脚站在钉板上感受一下.这让体验者和其他同学在紧张、兴奋的情绪中见证实验，有着积极的心态和强烈的求知欲进入研究压强的新课学习.

2.实验教学中重视继承基础上的创新

刘教授通过长期的实验研究总结出的“小实验、大智慧”，把学生身边的现象融入到物理教学中，从简单现象中研究出不简单物理原理；利用小玩具做出大文章，在平凡中揭示出不平凡.投入很少，简单易行，用最平常的东西，引导学生获得不平凡的发现，其重要意义是不言而喻的.例如，采用一次性纸杯作为器材，可以制作成“土电话”，用于研究声音的传播，还可以蒙上塑料袋，用以探究小孔成像实验；利用牛奶的塑料吸管与纸杯演示流体压强与流速之间的关系；利用废旧针筒做测量大气压的值；利用两张白纸探究流体压强与哪些因素有关；用气球探究压力的作用效果等等.如此实验，简单易学，实验器材十分容易获得，让学生随时可以探究，让学生感受到了物理就在身边，进一步让学生感受到了物理的广泛运用，也拉近了物理学与生活的距离，这些做法本身就是一种创新，对学生创新精神的培养也是一种促进.

刘炳昇教授多年来致力于物理实验教学的研究，其物理实验教育思想对我们初中物理教学影响深远，更新我们的教育理念，启迪了我们的教学智慧，也改进我们的物理实验教学方法，对于新课程改革具有深远的影响.我们要把刘教授的物理实验教育思想应用于教育教学中，长期坚持，不断发扬光大，以提高我们的教学能力和培养学生的科学探究意识和创新精神.