基于“二次函数”的教学方法研究

王迎平

(江苏省沭阳县怀文中学 223600)

函数作为数学教学中重要的教学内容，它向学生传授的不仅仅是一个数学概念，更是一种数学思维方式.“二次函数”作为初中数学教学重点与教学难点，在教学过程中，教师要转化教学思想，注重激发学生对“二次函数”的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性，教师不但要培养学生掌握“二次函数”数学知识，更要培养学生的数学思维，从而提高初中数学“二次函数”的教学质量与教学效率.

一、教师转化教学思想

教师作为教学的主导者，教师的教学思想对教学质量与教学效率会产生巨大影响.在传统的初中数学“二次函数”教学中，教师往往采用填鸭式的口述讲解方式展开教学，学生只能被动地接受“二次函数”数学知识，学生的学习兴趣低下，自主学习能力差.随着新课程改革的不断深入，教师的教学思想要不断进行转化，从而建立新型的教学思想.首先，教师要将应试教育思想转化为全面素质教育思想.在“二次函数”教学中，教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力.其次，教师要将传统填鸭式的教学方法转化为启发式教学方法.在教学过程中，教师不仅要注重培养学生掌握“二次函数”数学知识，更要培养学生的发散思维，从而使学生在以后的函数知识学习中，可以更好的掌握知识重点.最后，教师要将传统的“一刀切”教学思想转化为因材施教的教学思想.通过观察学生的兴趣爱好、学习能力、学习基础等情况，选择适合学生的教学方式以及教学任务，在尊重学生的差异性的同时维护教学的整体性，从而提高初中数学“二次函数”教学效果.

二、注重课堂教学方式多样性

数学本身就是一个富有探索欲望的学科，而数学教学就是一个不断探索的过程.在初中数学“二次函数”教学中，教师通过设置问题，引导学生探究问题，验证问题，解决问题，从而提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的探究欲望.在初中数学“二次函数”教学过程中，教师要注重课堂教学方式的多样性，通过多种教学方式，帮助学生理解“二次函数”数学知识，培养学生的发散思维，提高学生的探究能力.例如，给定一些条件，对二次函数进行解析，常使用的形式是y=mx2+nx+c，顶点式是y=a(x-m)2+n.运用两种不同的类型解析式来解决数学问题，教师就要运用不同的教学方式开展教学，从而提高学生运用所学的数学知识解决问题的能力，促进学生数学发散思维的形成.

三、培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力

兴趣是学生最好的老师，因此在初中数学“二次函数”教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力.在传统的初中数学“二次函数”教学中，教师在课堂教学占主导地位，教学氛围压抑沉闷，学生的学习兴趣不高，不能发挥学生的主观能动性，学生甚至会出现厌学的现象.初中数学中的“二次函数”本身就是具有一定的难度，学生在学习过程中很容易遇到问题，但是学生没有学习兴趣，自主学习意识薄弱，就会造成对于“二次函数”数学知识的掌握不扎实，进而影响初中数学成绩.因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，教师可利用多媒体教学设备开展教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生自主学习的积极性，从而提高初中数学教学效果.

四、循序渐进开展教学，打下坚实基础

初中数学中的“二次函数”教学，是初中函数教学中的重点.而学生对于“一次函数”数学知识的掌握程度，将对“二次函数”教学产生极大影响.因此，在初中数学教学过程中，教师要提高“二次函数”教学的实效性，就要注重循序渐进地开展教学，为函数教学打下坚实的基础.教师要引导学生学习函数理论知识，在学习“一次函数”时，教师应该加强学生对函数知识的掌握，这样为“二次函数”数学知识的学习打下基础，真正进入到“二次函数”的学习时，学生可以更好地理解初中数学“二次函数”相关知识，更好地掌握“二次函数”的形成方式与图形表达方式.学生对于“二次函数”知识的理解，可以提高学生运用所学知识解决问题的能力，有利于培养学生形成完整的数学思维，提高初中数学函数教学的教学质量与教学效率.

综上所述，在初中数学的“二次函数”教学过程中，教师首先要转化教学思想，其次注重在教学过程中应用多样化教学方式，再次注重培养学生的学习兴趣，提高学生自学学习能力，最后注重循序渐进开展教学，从而使学生更好地投入到“二次函数”教学中，进而提高初中数学教学水平，促进学生更为长远的发展.