初中数学教学中如何有效培养好学生的自主学习能力

殷春红

(江苏省泰州市姜堰区蔡官学校 225500)

自主学习能力的培养是当前初中数学教学最重要的目标之一，因为社会的不断发展导致我们面临越来越多的问题.同时，这个社会是一个知识速度非常快的社会，应及时解决好自己面对的问题.因此，自主学习能力的培养尤为重要，让学生通过自己的探索来解决问题，不断增强学生的自学能力.在具体的教学过程中，如何有效提高学生的自主学习能力，需要教师积极引入现代教学理念为指导.结合学生的实际情况制定合适的教学策略，在实践中探索，培养学生的自主学习能力是最有效的方法.

一、让学生通过自己的思考去分析和处理问题

在初中数学教学中，为了提高学生的自主学习能力，必须让学生通过自己的思维去探索和解决问题.传统教学模式存在的最严重的问题实际上是压制学生独立学习的能力，教师完全控制学生的学习.它会告诉学生如何解决问题，并教他们最科学和有效的方法.但是其实这样虽然减少了学生走弯路的可能，但是也使得学生丧失了提升自己的自主学习能力的机会.事实上，教学课程时，教师必须积极让学生自主探究，给学生留出足够的空间和自由.对于提出的问题，学生可以尝试自我解决，或者他们可以使用小组学习方法.在小组学习过程中，学生思维的碰撞也是学生自主学习能力的良好锻炼.教师还应根据实际情况灵活调整具体的教学方法，更多地考虑如何有效培养学生的自主学习能力.在实践中去实现学生的全面成长，让学生的成长和发展满足现代素质教育和新课程改革提出的要求，真正为社会培养高素质人才.具体的课程教学的时候，教师的教学不要单纯地看到学生能够考多少分，关键在于要让学生在进行知识学习的时候为以后的学习和发展打下基础.这样的教学才是真正有针对性、真正帮助学生成长和发展的.

二、引导学生从过去学习知识基础上学习新知识

利用已有的知识吸收新知识是数学教学中常见的学习方法.在数学教科书中，数学知识和教学内容由浅入深，在学习新知识的过程中，教师必须引导学生通过学生的认知特点，运用旧知识掌握新知识，发现新旧知识之间的关系.它有助于培养学生获取知识的能力.例如，在学习三角形时，教师在教学生三角形的定义进行解释，可以引导学生充分利用现有的平行四边形高乘以底的学习体验，进行类比迁移学习，加深学生对三角形高和底的认知，然后老师根据新旧知识的不同而相同，让学生充分理解并建立自己完整的知识体系.在具体的教学过程中，教师可以通过直观的操作提高学生对数学概念和定义的概括能力.在初中数学教学过程中，教师必须从课堂延伸到课外教学视野，从课堂延伸到社会，并根据现实生活情况和学生的认知能力，根据优势多媒体教学，为学生创造更直观的素材，让学生通过大量的情感认知理解抽象数学知识，学习数学定义和概念的有效方法引导学生理解数学学习.例如，在统计数据分析教学中，教师可以充分利用多媒体技术，提前设计好教学课件.为学生通过数学案例，让这个班的学生学习知识，学会统计条形图和饼图等直接获取统计图表中的信息，详细了解什么是平均值，中位数等.

三、建立怀疑认知使学生能够学会独立思考

学生的自主学习不能离开他们的独立思考能力训练.如果要培养学生的思维能力，除了促进师生之间的有效互动，需要更多的鼓励，启发.教师引导学生，针对设置的问题让学生自主思考和探索，拓展思路模式，从而使数学思维能力得到提高.例如，在角度比较研究中，教师应引导学生正确思考：学生们，请拿出你的三角形.你可以用三角形画什么角度？在思考问题的过程中，学生会被问到更多的问题.让学生独立探索，独立观察，理性思考，体验成功的喜悦.在具体的教学中，教师应该尊重学生的个体差异，因为在一个班级中，学生的学习能力，个人潜力和参与程度是不同的.但是，可以学习成功的技巧.对于有较强自学能力的学生，教师可以建议他们提前准备材料并做好准备.教师应调动学习热情，设计低学习障碍，鼓励他们，增强他们的学习信心.另外，教师应该关注不同层次的学生参与课堂，确定每个学生思维的亮点，并与学生见面.例如，在实际的课堂教学中，教师可以根据教材的内容，根据学生的不同层次设计容易想出的渐变.请一个低水平的学生回答一个简单的问题.教师可以利用多维评价模式，通过这种教学方式，不仅可以让学生根据自己的水平解决问题，它更有效地培养学生的思维能力，让学生不同程度地感受学习数学学习的成果.

综上所述，强调在数学教学中培养学生的自主学习能力，在一定程度上提高教学质量，可以帮助学生形成良好的学习习惯，使教师的教学更加有效.