巧设情境 以境启智——浅析初中物理课堂教学中的情境价值达成策略

倪 霞

(江苏省海门市开发区中学 226100)

学生在一开始接触物理的时候，对物理是特别喜欢、特别向往，那是因为，一开始的物理课有很多有趣的实验，趣在奇妙、趣在震撼、趣在好玩，因此，学生往往是乐此不疲.相反，在实际的教学过程中，学生随着学习内容的加深，物理实验的变少，这种兴趣慢慢减弱，到最后甚至是厌倦、讨厌等.因此，在此，我们教师必须在教学过程中开启深入有效的兴趣激发之旅，为此，笔者结合课堂实际，谈谈从以下三个环节来创设情境、激发兴趣、启发智慧.

一、创设实验情境，让学生在实验现象中启发思维

实验是物理学习的第一要素，在初中物理的学习过程中，很多物理规律或结论都是通过物理实验来获取的.而且物理实验的操作与设计可以大大提升学生的实验操作与设计能力，这种能力将大大服务于学生学习能力的提升，服务于学生综合素养的提升，最终促进学生在学习领域的可持续发展.为此，实验的价值和意义非常深远，所以，笔者在初中物理的课堂上，尽可能的为学生创设迎合学生兴趣和教学内容的实验情境.

比如，在物体的浮与沉的教学过程中，笔者并不是从受力分析的角度和学生去分析浮沉条件，通过物理情境来激发学生的兴趣，启发学生的思维，开启学生物理探究之旅.教师首先，给学生准备丰富的实验器材，有大烧杯，乒乓球、鸡蛋、橡皮泥、铅壳牙膏盒等，然后放在水面上，学生会看到有些是漂浮在水面上的，有些是沉入水底的，有些是悬在水中间的，此时教师就抛出一个问题，你能让漂浮在水面上的小木块沉下去吗？你能让沉在水底的鸡蛋浮起来吗？你有几种方法，这些方法的原理一样吗？

在这个环节，教师将实验情境和问题相结合，让学生在情境体验和问题引领中开启了思维，学生的思维有方向、有目的，在困惑中还可以通过实验来验证和分析，让学生在真正的动手、动脑、交流中得到真正的提升.

二、对接生活情境，让学生在生活原型中生长思维

物理来自于生活，物理又服务于生活，这是物理学科所特有的价值和魅力所在，也是激发学生真正内在学习动力的关键所在，为此，我们在常态的教学过程中，我们需要将生活情境带到课堂中来，这种情境的引入，不仅让学生的物理学习有用武之地，而且还会让学生在熟悉的生活原型中找到物理的影子，让学生深刻感受到物理学习的意义与价值.

在速度的教学过程中，我们给学生提供的情境是百米赛跑的激烈场面，场面配上运动员的呐喊声、观众的加油声等，再将这一场面进行慢动作播放墙上，问学生，你能判断哪位运动员跑的最快吗？你是怎么判断的？随之又问学生，你知道裁判员是怎么判断哪位运动员跑的最快呢？他是怎么判断的？这一生活情境每个学生都熟悉，而且学生和裁判也确确实实按照我们所说的方法来判断的，那么，其中的判断有什么共同的特点呢？比如，我们比赛要求的就是公平公正，那么如何公平呢？那就同一时间同一起点开始跑，观众观看的时候，看到运动员有一前一后之分，那么此时他们的运动时间是一样的，跑的多的就跑的快.这种公平的判断方法很快就让学生发现，原来观众的判断方法就是“相同时间比路程，路程越远，运动的就越快”.与此相对应，裁判员的方法是让每个运动员行走相同的路程，谁的时间少，谁就快，同样也体现出一个公平，即“相同路程比时间，时间短的运动的快”，而在实际的生活中，我们要比较物体运动快慢与否，没有办法让两个遥不可及、互不相干的物体在相同的路程或时间下进行比赛，那么我们就要通过计算化成相同时间比路程或者相同路程比时间.但是我们最终为什么要选择路程比时间来定义为速度呢？为什么要化成相同时间比路程的方法来建立一个表示物体运动快慢的物理量呢？经过对比发现，这种比值越大，速度越快符合我们生活的认知规律和认知习惯.原来生活和物理量对应也是密切相关的.学生在建构物理认知规律的同时，也提升了认知深度，真正达成知其然知其所以然的效果.

三、走近科技情境，让学生在前沿科技中飞扬思维

当今社会的飞速发展离不开科技的进步与发展，而科技的发展离不开物理学科的贡献和发展.为了让学生在物理的学习过程中，深刻感受到物理学科的价值与魅力，感受到物理不仅在课堂上，生活上，还在前沿科技上服务于人类文明的发展与进步，我们就要结合教学内容和教学目标，为学生创设一些前沿科技，让学生的物理学习不仅接地气，还接前沿，让物理的学习有“智”也有“味”.

比如，在苏科版的引言教学过程中，我们不仅以丰富多彩的实验开启学生的兴趣之旅，还以前沿的科技发展激发学生的智慧，让学生在前沿科技的熏陶下，飞扬思维.比如，我们可以给学生播放一段介绍我国第一艘航空母舰辽宁号的视频.视频中，辽宁号巡航我们辽阔的海域，保卫我们的江河，爱国主义情怀让学生激动不已，在这种情感的渲染下，教师再呈现辽宁号中几个军事演习的细节，第一个细节就是飞机起飞的原理，其中有滑翔起飞、弹跳起飞、垂直起飞这三种，而这三种都是物理原理的简单应用.比如，滑翔起飞就是利用气压与流体流速之间的关系，而弹跳起飞就是根据力的作用是相互的和弹力的知识.而这些看似深奥的知识都将在我们的初二物理中有所接触，届时，老师将和学生进一步进行研究和分析，开启我们的航母科普之旅.除此之外，我们还介绍航母上的通讯和生活等等，在浩瀚的海洋中，我们的人民解放军海军官兵们是如何生活的，如何作战的，我们的军事通讯卫星又是怎么服务于辽宁号的，这些都是和我们的物理知识息息相关.

在初中物理的学习中，类似的前沿科技还有很多，我们教师除了给学生布置笔头作业以外，我们还要给学生布置适量的科普阅读、科普调查、科普研究等，以此开启学生的科普之旅.

教师创设的情境来自于生活、对接于物理，物理的学习不仅仅是为了考试和升学，还服务于学生的智力生长、服务于人类文明的进步.在这些教学情境的创设下，教师用情用境激发学生的兴趣，启发学生的思维，助长学生的智力，促进学生的成长，物理的学科价值得以充分体现，教学的教育意义得以实现，学生得以真正的成长成才.