浅谈高中物理课堂情境创设的作用

舒和友

(安徽省颍上第二中学 236200)

提高高中物理课堂教学成效，教师可以通过反思自己日常的教学行为，结合目前高中学生的思维模式和特点以及学生的兴趣爱好，在课堂教学中创设适合的教学情境，让学生更加乐于参与对物理知识的探究过程，积极思考和体验物理知识的规律和特点，并结合学习资料解决各种物理问题，然后学生通过自身真实的体验，探求和挖掘更大的求知空间，从中获得更大的收获和进步.

一、高中物理课堂创设教学情境需要注意的问题

1.素材的准备要具有针对性

在高中物理课堂上进行情境教学前，教师需要根据教材内容，并结合学生思维的发展特点去准备教学素材，选出最适合情景教学的物理知识内容，不能盲目进行选择，要选择具有针对性的物理知识，才能进一步进行情境的创设，提高学生的探究兴趣.

2.情境的创设要具有目的性

对于教学情境的创设，教师一定要具有目的性，不能随意挑选内容，只有选择学生的疑问之处，才能引起学生的认知冲突，让学生通过问题的解决，获得更大的成就感，继而激发学生的探究欲望.

3.情境的创设要具有适宜性

教师在创设情境时，要根据高中学生的物理知识认知特点，以及对教材内容的把握难度，其中所涉及的高中物理问题不能太简单也不能过于复杂，太简单学生会感到没有探究的必要，同样太过复杂学生也会难以理解，甚至是因为难度较大而放弃学习.

4.思考的实践要具有充足性

课堂情境的创设要给予学生足够思考空间，让学生能够有更多的时间去猜测和推理，帮助他们更加灵活地理解问题，在教师以及其他同学的帮助下寻找物理知识的真谛所在.

二、高中物理课堂中基于学生思维的情境创设的作用

1.结合生活创设情境，提高学生的学习兴趣

在现代社会生活中，物理知识无处不在的，物理中很多知识的概念都是建立在生活现象的基础之上，但是很多学生对物理知识却感到十分陌生，认为物理学习非常复杂和繁琐，在学习过程中也比较头疼，不知道该怎样进行物理学习，对物理学习也毫无兴趣.针对这个问题，教师可以在高中物理课堂中进行生活情境的创设，帮助学生寻找身边的物理知识，从中激发学生的学习兴趣.

例如,在学习人教版高中物理关于“摩擦力”的知识时，教师让学生以爬杆活动为例，思考自己的类似于爬杆的经历，在整个爬竿的过程中，无论是向上爬还是向下滑，学生的身体或者是衣服都会与爬杆相互接触，这就是我们生活中的物理知识. 还可以准备一个简单的小道具，让学生现场感受摩擦力的具体状况；在学习动量定理的知识过程中，教师首先可以拿一个生活中常用的鸡蛋为例，吸引学生的注意力，并向学生提出问题:“如果将这个鸡蛋从高处自由下落至地面，鸡蛋会完好无损吗？会发生破裂吗？” ，学生的回答必然是:“会破碎”，教师继续提问:“如果在鸡蛋落地点加一个厚厚的海绵，那么鸡蛋还会破裂吗？破裂或不破裂的原因是什么？”.针对这些问题，学生之间可以进行相互合作和讨论，每个学生都可以尽情抒发自己的观点和看法，学生确定答案后，教师可以先不给予学生肯定或者是否定，引导学生去进行实验验证.在课堂上安排一个简单的演示实验，充分激发学生的探究动机和探究欲望，增加学生对物理学习的兴趣.

2.利用实验创设情境，提高学生的思维能力

物理是一门以实验为基础的学科，很多物理知识都需要教师和学生通过实验来进行验证，在实验的过程中学生不仅能够学习到更多的物理知识，还能够提高学生的思维观察能力和动手操作能力，所以在教学过程中，教师可以适当运用实验来进行各种物理的情境创设，让学生在亲身实践中感受物理知识的奥妙所在，充分激发和锻炼学生的思维，挖掘学生的潜力.

例如,在教学高中物理人教版关于“力的分解”知识时，根据教学内容，教师可以在教学的过程中创设一个实验情境，找一个质量较大的钩码和一根细线，同时向学生提问:“如果将钩码提起来，是一根细线容易断掉，还是两根细线容易断掉？”，针对这个问题，大部分学生的回答都是一根容易断掉，只有少部分的学生回答是两根容易断掉，学生之间产生了分歧，为了减少学生之间的争议，同时也是为了验证物理实验的真理，教师可以与学生一起进行实验，在使用细线提起钩码的过程中，使用一根细线没有断，但在不断增加夹角的过程中，使用两根细线却断了.大部分的同学对于物理实验的结果都会感到十分吃惊，为什么两根细线却不如一根细线的力量更大呢，让学生的思维得到充分的锻炼与开发，提高学生的思维能力，让学生产生强烈的求知欲，更加积极主动地去探寻物理知识.

3.使用媒体创设情境，提升学生的求知欲望

多媒体能够给学生带来更加生动直观的感受和印象，它具有动画、声音和视频等等特点优势，能够快速吸引学生的注意力，多媒体在课堂上通过图片或者是视频的教学方式，让学生对高中物理知识有深入的认识，提高学生的求知心理，很多物理现象的发生时间较短，仅依靠课本无法充分展现出来，同时学生也不容易观察，所以教师在教学过程中要借助多媒体的优势，将物理课本知识与多媒体相互结合，活跃学生的思维，调动学生的视觉和听觉感官，激发学生的求知欲望.

综上所述，高中物理课堂的情境创设要注意促进学生思维能力的提升.高中生即将面临重要的高考阶段，高中的教学和学习变得十分重要，教师应站在学生的角度上，并结合现代化的教学设备，不断更新和完善教学课堂教学方式，让学生在一种相对轻松愉悦的环境下完成对知识的学习，提高学生对物理学习的兴趣，增长学生的思维能力，让学生对物理知识产生更大的求知欲望，为今后的学习和成长奠定坚实的基础.