微课在高中化学教学中的应用研究

仲 康

(江苏省江都中学 225200)

现阶段，我国的高中化学教学中仍是存在一些问题的，像是化学知识讲解较为困难，学生对知识的理解不够;教学手段较少，无法真正的学习学生的兴趣等一系列问题都给我们的高中化学教学带来了阻碍.而微课作为一种有趣且高效的新型教学手段，它的运用对高中化学教师具有重要的积极意义.

一、微课指导学生预习

微课的运用是多样的，教师可以通过微课来帮助学生进行课前预习指导，让学生更好地进行课前预习，学习到更多的内容，便于他们在课堂中更好的跟上教师的讲解步伐.此外，微课在课前预习中的作用并不是覆盖全部细节的.教师引入微课来帮助学生进行预习，主要目的还是帮助学生进行知识框架的构建，让学生更加快速清晰地了解章节的内容，方便他们在课堂中进行内容的理解.例如.例如，在教师进行“元素周期表”这一课内容的预习微课制作时，就要求教师首先充分理解书本中的内容，对该节内容进行梳理，构建出好的知识框架，重点标出其中的重、难点，然后再按照自己的知识框架来进行预习视频的设计.在这一课内容中，主要知识点包括：“元素周期表、元素的性质与原子结构、核素”三个小节.而在“元素周期表”这一小节中，又包括“元素周期表的编排原则、周期的特点、周期分类及各周期元素种数”，其中的重点知识有“元素周期表的编排原则、周期的特点”.教师需要对这些知识点进行更好的整理，然后将它们设计进自己的微课视频中.

除了这些以外，教师要重点监督学生的课前预习完成情况，大多数教师都会让学生在上课前一天就利用课余时间进行下一课内容的预习，观看预习微课进行课前预习.课前预习对于很多学生来说都是较为遥远的，他们忽视了课前预习，因此教师可以在课前预习中加入一些题目，让学生进行思考，以此来提高学生预习活动的参与度.

二、微课解析重点难点内容

高中化学教师在课堂中可以将微课引入来进行重点难点的讲解，在教学中大多数学生没有充足的理解能力，而教师的能力又极为有限，往往会出现知识点解释不清、难点仍然存在的问题.此时教师就可以更好的运用微客来对其他教师的教学方法进行吸收与借鉴，也可以通过微课来进行更加生动的课堂讲解.教师在进行微课视频的制作时，也必须要将自己的注意点放在重难点上，争取让所有的学生都能够理解.

例如，在教室要讲解“化学平衡状态”这一重难点问题时，为了更加清楚的解释为什么会出现这种状况以及其原理，教师便可以在网上寻找一些平衡状态的具体情况图，通过图片来让学生明白其中的答案.另外，大多数的实验都是有危险性的，我们无法保证它的绝对安全，此时大多数学生会在较远距离进行观察，这会使得他们的观察不够清晰，对实验的了解也不够全面，最终无法像教师一样完美的进行独立实验.因此，教师便可以将自己的实验流程视频通过微课的形式放在学生的面前，让学生可以更加直观仔细的观察实验的具体操作细节，提升学生的化学动手能力.

三、注重教学互动

首先，在高中化学教师进行微课教学时必须要重视和学生之间的互动，教师要与学生进行情感的培养，相互帮助.另外教师一定要加强师生、生生之间的交流，通过这种方式来更好地与学生进行相互了解，了解他们的学习现状，指导他们进行更加科学的学习.当然，一些知识点即使是学生进行观看，他们也无法很好的进行理解，此时教师就需要更多的与学生进行深入交流，帮助他们找到更好的支持理解方式，让学生在学习的过程中感到趣味性.在这个过程中，学生们既能够感受到这种方法的有趣，又能够更加直观的理解化学的反应，当教师通过这种方法更多的得到学生的反馈之后，也能够更加频繁地使用这种方式来进行教学，更好的解释化学反应原理.总之，在我们的化学教学中，师生之间的互动是必不可缺的，教师通过互动来了解自己微课教学的效果，并且根据学生的建议来进行微课教学的优化.此外，教师也要让学生与学生之间进行更多的互动，让他们根据自己看完微课之后的感想来进行讨论交流，例如，在学生看完微课之后教师便可以亲自组织学生进行交流，一起讨论预习内容中的思考题，让他们在课前学到更多的知识，加深他们的印象.而在微课结束之后，教师也可以让学生进行一些辩论，让他们根据自己的观点来进行自由辩论，讨论微视频中有哪些观点，而这些观点又是如何如何.在观看微视频之后，也会有学生无法理解这些知识，教师就可以让基础较好的学生对基础较差的学生进行指导，让他们相互交流.此外，教师也要重视课后交流的作用，教师可以组建QQ群，时常在QQ群之中上传微视频，给学生提供参考进行学习.

总而言之，在高中化学教学中，教师要积极的结合社会实践来进行教学的改革.通过将微课融入到学生的课前预习以及课堂重难点的讲解之中，能够更好的帮助他们进行知识理解，提高他们的学习效率.在这个过程中，教师也要重视师生之间与学生之间的相互交流，根据学生的课堂反馈来完善自己的微课教学，推动高中化学教学的发展.