如何提高高中物理演示实验教学的有效性

李志永

(广西贵港市港南中学 537100)

演示实验指由教师完成实验过程，要求学生认真观察实验现象，积极思考，得出实验结论的一种实验.演示实验是高中物理教学的重要内容，但部分教师开展演示实验教学时不得法，教学效率不高，不利于学生对所学物理知识的理解与掌握，因此，有必要对如何提高高中物理演示实验教学的有效性进行探讨.

一、高中物理演示实验教学问题分析

演示实验不仅是高中物理的重要教学内容，而且是测试中的常考知识点.但研究发现，部分教师开展演示实验教学时存在一些问题，影响教学效率的提升.这些问题主要体现在以下方面：

1.教学方法单一

当前，科技发展迅速，各种教具不同出现，为教师创新实验教学方法提供前所未有的便利.然而教学过程中，部分教师认为只要在课堂上完成实验即可，因此，不注重教学方法的创新，教学方法单一，一定程度上降低演示实验的趣味性，无法调动学生的思考热情，导致教学效果大大折扣.

2.忽略教学效果

部分教师忽略演示实验教学效果的评估，仅仅在课堂做相关实验，究竟学生在实验中是否有所学、有所获，则缺乏足够的考虑.结果教师虽然完成了演示实验，但实验效果并未充分发挥出来.另外，部分教师不注重演示实验教学反思，无法及时发现与优化实验教学中的不足.

3.教学深度不够

物理演示实验深度不够的现象普遍存在，给实验效果的发挥造成较大影响.部分教师通过演示实验的目的仅停留在得出教材中已有的结论上，不注重实验内容的拓展以及实验过程的优化，导致学生对实验内容的理解不够深入，不仅影响其灵活应用，而且不利于实验素养的提升.

二、提高高中物理演示实验教学有效性的策略

高中物理演示实验教学中，为提高实验的有效性，教师应做好演示实验教学的总结与反思，明确实验教学中的不足，及时采取有效策略加以改进.

1.采用多种实验教学方法

当前高中学校教学资源较为丰富，因此，为提高高中物理演示实验教学的有效性，教师应充分利用现有资源，做好实验教学方法的创新，不断丰富实验教学形式，给学生新鲜感，更好的吸引学生注意力，激发其积极思考的热情.一方面，为使学生更加直观的观察、理解实验现象，教师可采用多媒体制作相关的课件，对演示实验相关环节的补充.同时，实验过程中，应多与学生进行互动，帮助学生理解实验重点知识.另一方面，教师可引导学生做好演示实验内容的预习，鼓励学生参与到演示实验中.在课堂上，教师可要求学生充当“教师”角色进行演示，教师则做好指导.

例如，在讲解《平抛运动知识》时，教师做演示实验时，为使学生深刻理解物体做平抛运动的相关规律.教师可采用提问的方式与学生互动，提出如下问题：“在相同的时间内只做自由下落的小球和做平抛运动的小球，下落高度是否相同”、“在竖直方向上小球做什么运动”“做平抛运动的小球在水平方向上的位移，为什么比理论值小”等.如此在实验的过程中，便可吸引学生注意力，使学生更加专心的观察实验现象，提高实验教学的有效性.

学生通过观察可知，在相同的时间内，在竖直方向上只做自由落体的小球和做平抛运动的小球运动的位移相同，即，平抛运动的物体在竖直方向做初速度为零的加速度为g的匀加速运动.做平抛运动的小球水平位移较理论值小，是因为小球运动中受到空气阻力.

2.做好实验的评估与优化

高中物理演示实验教学中，教师应抱着持续改进、优化的心态，使得实验步骤更为科学、简便，现象更易观察、理解等，以提高教学的有效性.一方面，教师完成实验后，可走下讲台，了解学生对实验内容的掌握情况，做好演示实验效果评估，明确实验教学的不足.另一方面，教师根据演示实验评估结果，对其不足环节进行优化.同时，多与其他教师进行沟通，借鉴其成功实验方法.

例如，在讲解《超重与失重》知识时，为加深学生对超重、失重的认识，教师在课堂上做了相关的演示实验.实验过程中认真观察学生的听课表现，而后走下讲台，询问学生实验掌握情况，结果部分学生非常渴望自己能够动手进行实验，此时，教师可邀请一位学生到讲台上做实验，要求其他学生认真观察，看学生的实验操作是否规范，以及实验中存在的问题，最终不仅获得了良好的实验教学效果，而且活跃了课堂气氛.

高中物理演示实验教学时，教师应多倾听学生的意见，对相关实验环节进行优化，不断激发学生听课的热情，尤其应鼓励学生参与到实验中来，使其切身感受物理规律，真正从实验中有所学、有所获，加深学生印象的同时，保证演示实验教学的有效性.

3.引导学生进行实验创新

为加深学生对演示实验的印象，使学生深刻理解、灵活应用物理知识，更好的提升学生的实验能力、实验素养，当做完演示实验后，教师应引导学生进行实验创新.一方面，要求学生充分理解实验原理，对实验步骤进行创新，尽量在不影响实验结果的基础上简化实验步骤，提高实验效果.另一方面，引导学生从实验器材入手进行实验器材的创新，降低实验难度的同时，更加容易得出实验结论.

演示实验是高中物理教学中重要的实验类型，对培养学生的学习兴趣，加深学生对物理知识的理解作用明显，因此，教学实践中，教师应在提高实验有效性上多下功夫，不断提高实验教学质量与效率.一方面，避免教学方法单一、不注重实验效果、实验教学深度不够的情况发生.另一方面，灵活应用多种实验教学方法、注重实验教学效果的评估与优化，引导学生做好实验创新等.