高中物理教学中提高学生自主学习能力的有效策略

钱启明

(江苏省南通市启东市第一中学 226200)

尽管在教学这一主要命题前让学生掌握能力比掌握知识要重要很多，但是实际教学时不能不考虑学生对于知识的学习这一方面.在实际教学过程中到底是让学生掌握学习的能力然后由学生和教师一起合作掌握知识还是让学生掌握知识的时候顺便也将自主学习的能力得到手这是一个十分值得教师思考的问题，而面对这一问题的答案也从不同的角度反映出了教师教学方式的差异，其实大多数教师都习惯于在教授知识的同时将自主学习的能力教给学生.

一、用生活元素渗透于高中物理教育中

有些学生在学习物理时总是对物理报以很大的恐惧感，认为学习到的物理知识与自己的日常生活毫无关系并且十分晦涩难懂、高高在上，其实这是一种对于物理的扭曲性认知，造成这种现象的原因归根结底就是教师在日常教学在物理教学的生活化方面努力不够或者干脆就没有让物理向着生活化靠拢的意识，这种做法是十分错误的.物理是一门研究物体自然规律的科学，所以物理学中的很多知识在日常学习生活中都有着非常广阔的应用空间，因此教师应当将物理教学贴近生活，让物理生活化，这样学生才不会恐惧物理反而会对其充满着兴趣.

以教学《重力 基本相互作用》一课为例，这节课为学会介绍的是一些物理中的基本相互作用力，为学生的力学学习打下一个良好的基础.在介绍重力和支持力的时候教师可以引入生活中常见的事物帮助学生理解这些力的产生与相互作用，例如火车的铁轨，日常中常见的火车都是铺设在枕木上的，而且枕木下面还有很多碎石子，这些碎石子学名叫做“路砟”，这里教师可以以火车为例为学生讲解一下火车进行受力分析的全过程，以此来让学生明白火车在铁轨上行使时的受力情况并且引入重力和支持力的概念，而路砟的作用则是增大铁轨与地面的受力面积让铁轨不会下陷.而目前的高速铁路都采用无砟轨道，铁轨直接铺设在混凝土路基上，这样使得铁轨与路面的接触面积更大，更加不容易下陷，并且免去了维护的问题，成为了高速铁路的首选.从这些生活中司空见惯的事物引入物理知识是物理教学的关键思想，让物理生活化学生才能不惧怕，也为学生自主学习意识的形成和发展提供了重要的先决条件.

二、培养学生主动获取知识的意识

让学生培养一种乐于探索知识、获取知识的自主学习意识也是一项培养学生自主学习能力十分重要的任务.学生只有能够发现物理知识并且乐于发现物理知识才会自主学习，扩充自己的知识面，让自己的物理能力得到提高.

三、让学生养成总结的好习惯

除了以上几点，教师还需要让学生养成一些自主学习的良好习惯，比如经常进行总结和归纳.随着年龄的增长学生每年学习到的知识也不断增长，而学生在已经学习到的知识的基础之上更进一步需要学习的知识更是呈指数增长，在这样的情况下不进行系统性地总结就会慢慢迷失在知识的海洋中.

系统性地总结一方面是梳理学过的知识，另一方面则是回顾、复习过去的知识，古语有云：“学而时习之，不亦说乎”，只有经常总结、回顾自己学过的知识才能够保证自己已有知识体系的充实饱满，甚至还能在已有知识的基础上根据构建理论建构出新的知识和新的认识，让自己的知识焕然一新，这也是经常总结、经常梳理知识的主要作用.养成了总结的好习惯，学生的学习就会更加轻松、更加全面，自主学习能力才能获得最大程度上的提高.

自主学习在很多对于教育理解不深的教师眼里是一个无法完成的项目，毕竟教师的任务就是教会学生知识，如果学生都能自己学习知识那要教师还有什么用呢？其实这个想法完全是错误的，有句俗话说的好：“师父领进门，修行在个人”，作为教师这个角色的主要任务就是“领进门”——让学生学会自主学习，这对于学生来说是很重要的一个认知过程，因此能否让学生掌握自主学习的能力是评判一个教师是否达到一定境界的关键.希望广大高中物理教师都能够达到这一境界，让学生充分享受自主学习的乐趣.