如何通过高中物理教学提升解题能力

姜 云

(江苏省石庄高级中学 226531)

一、高中物理的学科分析

初中物理实际上是物理学科的基础，主要目的是为了能够提高学生学习兴趣，引导学生进入该学科.而高中物理则有着极大的不同，其作为高中向大学过渡的重要学科，有很多物理中基础性的知识和定律需要学生在高中掌握，并且还需要在高中就锻炼出学生的物理素养，能够通过物理思维进行问题的解决.

而实际上高中物理教材中更多的是定理、公式以及概念等知识的罗列，而这些相关知识的掌握需要通过更多问题解决来巩固，只有如此才能使学生在掌握知识的同时提升自身的解题能力.因此教师在进行高中物理教学的时候要注重学生解题能力的提升，尤其是发散思维和反向思维，因为物理问题一般都是围绕某个定律是千变万化的，只有不断的拓展思维才能在解决问题的时候从各方面进行考虑，才能举一反三.

二、解题能力在高中物理教学中的现状

虽然在教学方面各个学校已经意识到每个学科应该有侧重的能力提升，高中物理中比较重视的能力便是解题能力的培养，但是由于新课改倡导的时间有限以及各方面条件的限制，使得目前解题能力在高中物理教学中还存在着一定的不足.

第一，没有意识到高中物理与初中物理在教学方式上的区别.首先两个阶段的物理教学目标便有着较大的不同，初中阶段学生身心发展规律还处在不断的发展阶段，教学更多考虑的是学生知识的积累，而高中阶段学生的身心发展有了较大的进步，思维也开始走向不断的完善，尤其是高三的学生心智已经几乎和成人相差无几，所以在高中物理教学中对解题能力的培养要求比较高.但是各个学校的教师还没有意识到两个阶段的差距，依然延续着初中阶段的教学方式进行高中阶段的教学，使得很多在学习上和解题能力上得不到发展，不能将所学的知识切实的运用到生活实践中去.

第二，学生学习积极性不高，没有意识到物理的重要性.很多学生已经进入了高中这一重要的阶段，但是依然没有意识到自己所处的阶段的重要性，学习态度比较懒散.而且由于高中物理知识比较难懂且抽象，理解起来比较困难，降低了学生的学习积极性，丧失了学习兴趣，久而久之，学生越来越不重视物理.

第三，教师依然保持着传统的教学观念，缺乏创新精神.在新课改之前长久以来的教学时间中，教师都是比较侧重于填鸭式教学，重视的仅仅是学生的成绩，几乎不关注学生各方面能力的培养.所以在高中物理教学中大多数教师依然保持着这种教学观念，忽视了学生解题能力的提升.使得学生不能很好的将学到的知识运用到生活中的相关问题中，不利于学生思维能力的培养.

三、通过高中物理教学提升学生的解题能力

1.精确的结合物理定律、概念形成解题方法，提高解题能力

高中物理中的定律、概念等知识是进行物理问题解决的基础，因此想要提高解题能力，前提必须要有扎实的基本功.因此教师在进行高中物理教学时首先要求学生形成扎实的理论基础，能够将这些定律或定理很好的融入到解题中，并且将理论转化属于自身的解题方法和解题技巧.只有学生掌握了基本知识，并且也内化成了解题技巧，才能形成稳定的解题能力，才能在遇到问题的时候，能够快速准确的进行解决.

例如在进行高中物理必修一中关于加速度的相关知识教学时，有一类问题对学生的物理思维和解题能力要求比较严格.即：某一个时间物体的速度为4m/s，经过1s后速度成为10m/s，由此可知物体在1s内的加速度是多少？通常来说，学生根据所学的知识就可以比较容易得出物体的加速度为6m/s2.这是一种对学生解题能力的考察，要求水平比较低，大多数学生都能做到，但是在解题的时候全方位考虑问题也是一种解题能力的展现.很多学生在对该问题进行解决的时候往往考虑不够周全，容易忽视另外一种加速情况，即匀减速直线运动.这是对变通思维的考察，如此以来便有很多学生不能达到该水平的解题能力.所以在精确的掌握基本的知识点好，能够用自身的技巧全面的考察问题中可能会涉及到的各个可能性，才能提高问题解决的准确率，才能不断的培养出学生的解题能力.

2.在掌握基础知识的基础上，不断优化解题思路

在高中物理中基本知识点是固定且有限的，但是问题是多变的，所以必须要首先掌握基础知识，然后根据基础知识不断的优化解题思路，能够学会遇到问题的时候首先梳理问题的结构和脉络，明确问题题目的考察所在.总结出问题的核心问题后在使用学过的知识进行问题解决.实际上在物理的各种问题中都是分类的，只要能够找到题目的突破口，进行很好的归类，便可以针对每类问题进行解题思路优化，形成很好的解题思路，久而久之便慢慢养成了物理修养，提升了解题能力.例如在高考的理综试题中最后两个大题通常都是与力、离心运动、电磁场等相关知识进行融合的题目，那么教师在进行高中物理教学时可以筛选出相类似的试题，引导学生记性问题归类，自己寻找出这种问题的解题关键，形成自身的实用的解题思路，整理出涉及到的各方面知识，那么之后再遇到类似的问题时便可以有路可寻，不是毫无头绪，这也是所谓的题感的形成.

3.学会举一反三，重视问题解决的质量

基本知识的掌握往往都是通过做题来实现的，但是题海战术并不是适合任何一门学科，实际上不管什么学科都不应该采用这种方式，在进行解题能力培养中应该重视问题的质量而不是数量.如果学生能够通过一道题进行举一反三，能够在一个题的基础上将其相关的所有可能性都考虑到了，那么只要出现类似的相关题目，即使之前没有遇到过也是可以解决的，这就是解题能力形成的标志.

因此教师在进行高中物理教学中应该引导学生走出题海战术的误区，应该针对某些经典的题目反复咀嚼，使用自己不断培养的物理思维分析出问题的本质，使自己提升的是解题的能力而不是将自己培养成一个只会解题的机器，但不会思考.

总是，高中物理在整个高中阶段是十分重要的，但是其中涉及到的知识比较抽闲且难以理解，需要学生不断通过进行问题的解决来巩固知识并且在知识巩固的过程中提升自身的解题能力.