高中数学学科核心素养的培养与教学方法之研究

王乐成

(江苏省清浦中学 223002)

一、数学核心素养形成的特性

1.过程性

核心素养并不是天生就有的，而是需要通过每个教育时期的学习，这刚好展现出形成的本质从没有到有的转变过程.数学核心素养也不是学生事先生成的，而是后天学习所得的.活动是认知的源头，有着主体客体中介的功能，所以可以把它看作数学核心素养形成的关键载体.学生经过观察、实验、设想、沟通、推理等多样化的方式的活动，慢慢对相关数学知识、能力、方法和观念衍生感悟，发展考虑问题和解决问题的技能，养成良好的数学情感和心态.在活动的过程当中，学生综合现有的知识库存，经过自主的体验和消化渐渐形成相关素养，并通过持续不断的活动体验不停完善素养架构.这个过程不单单是学生数学核心素养由“生”到“成”的转化经过，而且是一个持续超越现有素养结构和能力的动态经过.

2.主体性

按照维特罗克对形成学习过程的表达，形成和学生的现有知识经验、加入程度、态度和目的都有重要的关联.由此可见学生作为主导地位的作用，并且也证明形成过程是一个全面的系统性过程，要求主体把各个因素进行有效搭配.“教育的过程是让被教育者在实际操作当中自我训练、自我学习和成长”，这是一个从学生主导性地位开展自主形成的过程.数学核心素养是知识、技能和心态等多个层面的结合体，包含学生对于数学本身的认识和对数学活动体会的领悟与反思等，同时是“个人在数学学习实际操作活动当中所生成的”，所以其形成势必有着主体性的特性.这要求学生在详细的活动当中充分调节现有的数学经验这一形成源头，积极设立现有经验和活动当中所得到的新知识、新技巧、新感受之间的关联，在和客体的互相作用过程中吸收消化，经过体验、领悟和反思等模块慢慢得到意义的建立和形成.

二、核心素养理念下高中生数学教学与学生能力培养

1.设立轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性

实现高中数学课堂教学其实就是为了科学地提高数学课堂的教学效率，促使学生们能够更有效的接受新知识，减轻了数学老师的负担，让数学老师在耗费相同心思的前提下，得到更多更有效地劳动成果.高中时期的数学课堂教学的关键在于学生，所以，作为高中阶段的数学老师一定要想方设法设立轻松的课堂氛围，调动学生们的学习积极性，促使学生可以更好地展现自己的学习主动性.把以往单纯被动地接受知识变成自主去学习知识，仅有这样，才能够更好地实现核心素养下高中时期数学课堂的教学效率的合理提高，因此，轻松的课堂氛围合理的建设是必要的.所以，我们需要把当下传统的教学形式进行一定的转变，让高中数学课堂变得格外活跃与轻松，使学生们可以切实地喜欢上数学课堂，喜欢上学习数学，让学生可以在轻松活跃的氛围下学习到更多有效的数学知识.目前在高中数学课堂的教学中，最缺乏的就是活跃的轻松课堂氛围，一直都是相对枯燥的，因此，如果想要加强高中数学的教学质量，就需要保证教学氛围足够轻松，运用多样化的教学形式，合理调动学生们的学习热情与学习积极性，提高数学课堂的教学效果，保证学生能够在轻松的课堂氛围下展开学习.

2.化繁为简，形象化教学

高中阶段的数学知识内容比较深奥不易懂，大部分时候仅凭数学知识去进行分析理解，无法完完全全搞明白.但是形象化教学给培育学生能力带来了全新的方式.为了助力学生更有效地认识知识理论，老师应该善于化繁为简、化难为易，把繁琐的知识划分成多个小的知识点来层层递进地讲解，同时给予学生一定的时间去思考.例如，在教学指数函数、对数函数以及三角函数等函数知识的时候，把教学内容进行化繁为简，利用函数图象有助于学生认识函数的实质.按照函数的单一性等特性来绘制函数图象，经过不同函数图象的比较来更好地把握函数的有关知识.经过数形结合的方式能够合理地培育学生的形象思维与逻辑能力有效融合，使学生在循序渐进当中形成在分析数学问题的时候选取数形结合、形象化学习的思维方式，推动学生的数学思维水平的进一步提高.

3.跨学科综合式教学

现在，我们正处在知识大爆发的阶段，就高中阶段的学生而言，大多数碰到的问题已经无法单凭运用独立某一科目的知识来分析处理，常常要求综合利用不同科目的知识来实现一个任务.核心素养的概念也给学生们的全面可持续性发展、综合素养提升带来了较高的规范.在高中阶段的数学教学当中大多数的知识不单单要求数学的基础能力，还考验了学生的物理、语文以及化学的阅读水平，所以在 高中数学的教学方面就需要被高中数学知识的规定所约束.碰到综合性比较强的问题，就要求老师可以选取跨学科综合式的教学，有助于学生提升处理问题的技能.例如，在教学“平面向量”的有关知识，其在物理受力分析层面有一定的运用.而且如若懂得了平面向量的基本知识，那么在学习物理力学知识的时候就可以更加简单易学，但是物理力学的真实分析还可以进一步深化学生对于平面向量的认知，借此可以合理推动学生思维水平的提高.

综上所述，在高中阶段的数学教学过程当中，核心素养关键的确立，对于推动高中数学教学革新，提高学生整体实践水平起着十分关键的作用.高中阶段数学老师在教学中，需要聚焦核心素养概念，革新数学教学方式，建设高效数学教学课堂，推动学生能力的有效培养.