高中物理生活化教学的有效性策略分析

尚 兴

(江苏省徐州市沛县歌风中学 221600)

随着我国教育改革的推进，教师通过生活经验与课堂物理知识内容相结合，提升课堂教学效果、激发学生学习物理知识的积极性.本文将从高中物理生活化教学进行探究，生活实际与高中物理相结合的重要性进行分析，并提出合理建议，帮助学生提高学习高中物理知识能力.

一、通过生活经验来深入物理知识

高中物理所涵盖的领域有光、热、力、声、电这几方面内容，所学的内容比较抽象却都和生活有着密切联系.教师可以通过生活当中的经验，提高学生高中物理的学习能力.将生活存在的现象与高中物理理论相结合，丰富了学生高中物理知识.

二、生活化教学基本概述

生活化教学是新型的教学模式，教师在课堂教学时，按照学生知识掌握水平和认知能力相结合，采取有针对性的进行辅导、教学.高中物理老师应结合生活上的经验，将生活实际当中与物理相关知识进行总结，把生活中存在的原理、规律融入到物理教学中.高中物理生活化教学模式的广泛应用，可以帮助学生把那些难懂的、抽象的物理知识更加生动的展示给学生，培养学生独立思考的能力，培养学生的思维逻辑.

将生活中出现的物理现象融入到教学中，可以勾起学生对生活当中存在的想象进行回忆，调动学生对物理产生学习兴趣，积极思考问题并将存在的想象进行探究.课堂教学时老师把生活中出现的现象进行提问，学生对其问题进行思考探究，可以帮助学生养成在生活当中学会善于探索、观察、理解、思考物理知识的习惯，激发学生的学习动力，提升学生的学习能力.将生活当中存在的问题通过所学的物理知识进行解释，使学生深刻理解学习物理知识的重要性.加强生活实际和物理知识相结合，可以强化学生的逻辑思维及学习能力.高中物理生活化教学应考虑到学生认知水平、生活环境等，提出的物理问题学生能够独立的解决.

三、高中物理增添生活化教学情境，提高学习效果

高中物理是具有很强的逻辑性与抽象性的课程，学生在课堂学习物理时可能会存在一定的困难性.由于生活中蕴藏着很多的物理知识，高中物理与社会有着密切联系，因此高中物理教师在课堂进行物理教学时，在完成课堂学习目标的前提下，教师利用多媒体给学生创造物理生活化的教学情境.将生活中存在的物理现象用视频的方式展现给学生，指导同学进行物理实验操作.激发学生学习物理知识的积极性，提升高中物理课堂学习效果.

物理教师课堂上讲“圆周运动”章节时，学生很难明白“离心运动”抽象的概念.学生家里都会有洗衣机，教师利用多媒体给学生播放洗衣机脱水的视频，通过课堂视频教师要求学生思考，洗衣机是怎么实现脱水的，脱水过程是什么样的，结合教师在课堂教学的知识点，组织学生进行探讨，学生会很快的理解是“离心运动”给衣服进行脱水.衣服由于向心力的作用下，衣服在洗衣机里处于垂直状态，开启脱水按钮，洗衣机脱水桶开始运作，脱水桶做圆周活动，脱水桶限制衣服，通过离心力的作用，水脱离衣服.当脱水桶转速越快，发挥离心力的作用就越大，衣服与水脱离的程度就越大.高中物理教师通过多媒体教学模式，给学生创造生活化教学情境，帮助学生理解高中物理知识的重点、难点，巩固学生熟练掌握高中物理知识.

四、巩固物理知识，设计物理生活化习题

通过查看近年来的高考物理真题不难发现，高中物理题与生活当中存在的物理现象联系在一起，例如高铁、地震波、B超、滑轮运重物等.因此教师在课堂教学时不仅要融入生活化教学模式，还应设计一些与生活实际相关的练习题.帮助学生巩固高中物理课堂学习的知识，强化学生解答物理习题能力.

当教师讲到“牛顿运动定律”内容时，可以设计与实际生活相关的物理练习题.如在平坦的公路上，根据已知机动车在该公路上最大的限行速度,机动车司机突然发觉前方有障碍物，司机立刻刹车，在刹车到机动车完全停止时，交警对该机动车滑行的距离进行测量,已知该机动车的车轮在地面摩擦的因数，需要你帮助交警计算该机动车是否超速.请问机动车的刹车距离和哪些因素相关？答案是机动车的刹车压力、行驶的初速度、机动车司机反应快慢.假设刹车时的速度是v、该机动车的质量是m、驾驶员的反应时间是t，通过给出的已知条件，学生可以得出该机动车的刹车前速度，进而判断出该机动车是否超速.设计物理生活化习题，可以培养学生通过运用物理知识对生活存在的想象进行分析、解决.

综上所述，高中物理教师在课堂教学中，将物理知识理论与生活实际当中存在的现象进行结合.教师在课堂教学时，给学生创造生活化的教学情境，通过生活经验深入高中物理知识学习，激发了学生学习积极性，提高教学效果.