高中生物生活化教学现状与改进策略探析

赛喜亚拉图

(内蒙古赤峰市赤招生考试中心 024000)

伴随着科学技术的蓬勃发展，生物技术对人们生活越来越重要，染色体工程、基因工程、克隆技术、仿生工程等慢慢走近了人们的生活.在新课改教学理念中明确提出，高中生物教学应植根于现实生活，注重学生生物核心素养的培养，力求学生能够学以致用，提升学生生物知识应用能力.高中生物教师必须对当前生物教学现状进行审视，敢于走出 “书呆式”教学误区，根据课材内容和学生生活经验，科学的筛选生活实例，使学生能够自主的进行探究、发现、分析、解决问题，并敢于利用生物知识解决生活中的一些问题.

一、高中生物生活化教学现状审视

1.教学选材不合理

在当前高中生物教学中，虽然高中生物教师也认识到生活化教学的重要性，但在教学设计时，未能根据学生的实际生活经验为切点，科学的设置生活化教学策略.有些高中生物教师为帮助学生更好的掌握课材重点，会列举一些生活中的实例进行对比讲解，但由于学生与教师所处环境、年代的差异，致使有些学生难以有效理解生物教师列举的实例，难以达到理想的教学目的.

2.高中生物生活化教学落实不彻底

伴随着新课改教学的有效进展，虽然大部分高中学校也都积极开展了生活化教学，但传统的教学形式并未发生改变，生物教师依旧对学生进行单向的知识传授，并未科学的给予学生探究、探讨、掌握的时间，限制了学生生物思维的扩散.许多高中生物教师在展开生物生活化教学时，与学生的沟通较少，致使学生难以有效的理解教学内容.此外，高中生物教师未能对学生探讨的教学任务进行科学的引导，致使有些学生浪费掉宝贵的课堂时间，教学质量难以有效的提升.

3.未能科学的设置生活化探究问题

学生主动学习、探究生活实际问题，影响着高中生物生活化教学的质量.如果高中生物教师认为学生熟悉的实例，学生一无所知，则难以达到理想的效果.如果高中生物教师在教学前，熟读课材内容，并积极列举生物学相关的社会热点信息，定会引起学生的关注.

4.课外活动设置少

生物源于生活，服务于生活.在当前教学中，由于受传统教学模式的影响，生物教学课时安排较为紧张，生物教师很少组织学生参加野外活动、参观生产基地等生物知识类的教学活动.由于高中生物教学缺少色彩，学生只能被动、机械地学习生物，自主性学习兴趣不高涨，难以有效地将生物知识与生活相联系，生物思维得不到有效激发.

二、高中生物生活化教学改进策略探析

1.实时优化生活化教学模式

教师在教学时，应主动赋权于学生，使学生拥有足够的时间进行自主探究学习.在新课授课前，教师应提前做好课件，并将课件内容上传至班级群内，引导学生提前掌握教学目标，鼓励学生提前进行探索.在课堂教学时，教师应根据课材内容，积极提出相关生活问题，引导学生进行探讨.在课件制作前，教师应多与学生进行沟通，掌握其喜好与生活经验，科学的进行备课.教师应善于利用多媒体教学资源，科学的筛选与课题相关的资料，使学生生物知识得到充分巩固.譬如：在学习“植物激素调节”相关知识时，教师要给学生展示一下生活中的植物向光生长现象，通过多媒体视频让学生观看一下“会走迷宫”的大蒜苗，并绕学生进行思考，植物为什么有这样的习性呢？从而激发学生的兴趣，提高教学效率.

2.教学内容紧贴学生生活实际，科学的设置问题

教师应充分利用课余时间，与学生展开互动，掌握学生成长经历，从而科学的设置生活化教学计划.譬如：在学习“显性与隐性基因的遗传概率”时，教师可引导学生回答自己的双眼皮、单眼皮时遗传谁，并在黑板上做好记录，然后一起进行探讨，使学生意识到生物知识无处不在.譬如：在进行果醋与果酒的制作教学内容时，教师应和学生一起对课材内容进行学习，勾画教学重点；待学生掌握后，鼓励学生利用节假日，亲自进行实验操作，制作果酒或果醋，帮助学生进一步了解生物发酵的奥妙.学生通过实际的操作，不但能提升学生实践能力，还能有效的激发学生生物学习兴趣，利于学生生物核心素养的培养.

3.积极组织生物课外活动

教师应意识到，生物学习的目的不能局限于考试成绩，而是学生能够将所学到的生物知识应用到生活实际，更好的服务于生活，开展生活课外活动就是将生物知识与实际生活有效结合的重要方式.在紧张、高压的高中学习氛围下，开展生物课外活动，不但能放松学生的心情，还能使学生在清新的氛围有效的进行互动，获取新的生物知识.

4.科学选择社会热点，激发学生生物探究热情

伴随着信息技术的迅猛发展，学生获取信息的途径变得多样化.教师在进行相关课题教学时，科学选择社会热点，激发学生生物探究热情.譬如：在进行基因相关教学时，教师可向学生宣讲基因方面的热点，例如：第二次世界大战末期，由于美国在日本广岛、长崎投放原子弹，致使日本本土出现大量的癌症、白血病患者；转基因食品是否安全等热题.教师通过科学的选择热题，引导学生进行思考，能够有效的激发学生探究热情，从而实现生物教学质量的有效提升.

综上所述，将高中生物教学内容生活化，是优化生物教学的必然趋势.高中生物教师只有实时的对生物生活化教学进行审视，科学的设置教学计划，注重学生生物核心素养的培养，才能实现生物教学的高质性.