关于多媒体在物理教学中的应用

郭骑兵

(江苏省石庄高级中学 226531)

伴随教育改革创新的持续深入，传统的教学形式已经无法顺应时代的发展趋势，多媒体技术的衍生给现代教育带来了新的发展机遇.把多媒体技术运用到高中阶段的物理教学当中，不单单能够提高老师的教学成效，还可以深入学生对物理知识的认知.需要注意到的是，多媒体是根据信息技术的发展而演变的，而当前信息技术原本就呈现多样化的状态，因此多媒体运用也有着多样化的特征，所以笔者以为高中物理教学中的多媒体运用，需要结合实际情形进行运用.

本文根据多媒体技术的多样化优势，分析了多媒体技术在高中阶段物理教学中的具体运用.

一、多媒体技术运用到高中物理教学的必要性

1.多媒体技术有助于高中物理课堂延伸

高中阶段的学习轻度紧张，教学节奏偏快，老师需要用有限的课堂时间把大量的课程内容全都教给学生，让学生明白这些内容同时进行掌握.可是物理的知识点特别繁琐，小知识点数量又很多，许多小知识点之间的内容很相似，导致学生容易弄混，而且不同的物理现象的特征之间又具有独立的特性，这就导致物理学习的难度加大.这个时候就可以在高中物理教学过程中运用多媒体技术进行教学，多媒体技术教学能够从正式教学开始以前，老师和学生在做上课准备的时候就开始，可以把课堂之前的几分钟合理利用起来，以多媒体技术的形式，开展和正式教学内容有关的“预备教学”，同时多媒体技术的落实模式还有很多的载体，当代网络通信、网络媒体等多媒体技术载体的应用，所以局限性较小，这促使多媒体技术的开展打破了传统课堂中对时间和空间的限制，能够在一切可利用的时间段开展多媒体技术的教学.

2.多媒体技术能够保证学生学习效率

高中阶段的学习状态虽然不比高中时期那么紧张但是为了中考也是紧锣密鼓的忙着学习，枯燥又乏味，而学生在相对紧张的学习过程中一旦感觉到枯燥乏味，随之学习的热情就会减退，那么课堂效率自然也就会下降，而高中课程的内容较多而且较繁琐，学生的学习效率又很难保证，这是高中教学的一个关键难点，相比之下，传统教学方式略死板，课堂转换比较少，老师开展教学的时候学生在理解的基本上做好课堂笔记和课堂学习，依据调查指出，学生在课堂上注意力集中的时间最多也只能维持在15-20分钟左右.而多媒体技术有很多落实模式，把多媒体技术和标准课堂教学相结合，可以落实课堂的转换效果，最大程度上带动学生的学习积极性，避免因为课堂教学的单一导致学生丧失学习兴趣、课堂活跃度下降的现象发生，继而最大程度上保证学生的学习成效.

二、多媒体技术在物理教学中的应用

1.利用多媒体技术，优化教学模式

伴随信息化技术的持续改革与创新，多媒体技术教学在高中物理教学过程中也占领着关键的位置，和物理教学相关的多媒体技术在网络上也有很多.基于此，所有的物理老师可以从网络上搜集自己想要的物理多媒体技术短视频.面对这些网络上的多媒体技术短视频，老师要懂得分析归纳，学习多媒体技术短视频当中优秀的创意和思路，继而提升自身的教学水平.除此之外，多媒体技术还存在共享性，老师可以根据别人提出的意见加以改进和完善，继而持续加强自身的能力.按照这些形式，高中物理老师能够更好地了解自身的教学能力和进行多媒体技术教学的实际质量，以此和现实探究与分析的信息相结合持续优化教学模式，提高学生的学习效率，继而落实自身的教学指标.比如：在教学“万有引力和航天”一课时，老师可以在课前搜集和课堂重点相关的图片短片，之后在课堂上通过多媒体把收集的材料展示给学生们看，确保学生们可以更加直观地认识到和课堂内容相关的知识点，使学生能够更深入的理解有关航天和万有引力的相关知识.鉴于此，笔者的教学工作量就减少了许多，随之也就轻松了许多，只要重点回应学生们在观看微视频时提出的疑问就可以，并且还可以让学生在课堂当中亲自动手实践，充分激起了学生的学习主动性和好奇心.

2.课外多媒体技术教学

物理知识来源于现实生活，物理教学需要指引学生去观察注重生活，多媒体技术教学可以作为课堂教学在课外的延伸，经过学生课下空余时间来观察并且找到问题，之后以小组为单位模拟运作短片中的实践过程或者一起探讨、归纳某个物理现象有关的物理反应内容，而多媒体技术教学刚好能够激发学生在课下对于生活当中的物理问题的思考.多媒体技术教学要通过合适的指引，来引领学生可以主动在课下对物理问题开展思考和关注.多媒体技术的教学模式能够落实课下和课上两个时间段物理学习上的连接和贯穿，有助于延伸课堂教学的内容.也就是说学生不单单可以在课堂学习中学习到知识，在课下时间里依旧可以通过多媒体技术教学的形式学习物理知识，促使物理和学生现实生活相融合.

3.多媒体技术对学生物理思维的培养

多媒体的作用在于让学生可以更为直观地观察学习对象的表现，从而在大脑中以更清晰的形象出现，这是教师的讲授法教学所难以起到的效果，因为文字是抽象的，而多媒体是通过多种技术刺激学生感官的，是可以让学生形成比较形象的思维加工对象的.高中物理原本比较抽象，好多物理模型的建立学生都感觉到吃力，如碰撞模型等.如果借助于多媒体技术，那学生在观察多媒体的过程中就可以形成清晰的认识，进而变成一些实实在在的物理图景，学生思维加工起来就比较方便.同时，学生看这些多媒体的过程，就是培养自身思维的过程，学生的思维能力在这个过程中就可以得到培养.我们都知道，学好高中物理最重要的就是要有物理思维，没有思维只靠死记硬背，肯定是学不好高中物理的.而物理思维的培养，在多媒体运用中确实是可以得到实现的.而且实践还可以发现，学生在观看多媒体的时候，往往能够寻找到构建物理图景的方法，这种能力还可以迁移，迁移到其它物理知识的学习过程中时，实际上就是学生的学习能力得到了提升.

依照多媒体技术目前在高中物理教学中的教学现况来说，高中物理多媒体技术的课堂质量需要快速地提升，将传统老旧的教学模式进行改革创新.把多媒体技术资源合理的运用到高中物理教学中的最终目标是利用现代教育技术配合高中物理教学并搭配传统的教学方式，更好的呈现教与学的完美融合.伴随着现代信息技术的迅速发展，坚信多媒体技术在高中物理教学领域中能够拥有更辽阔的教育应用前景.