多媒体在高中数学教学中的运用策略研究

陆国兵

(江苏省包场高级中学 226151)

随着时代的发展，信息技术的进步，也为了满足现代化教学的需求，一些多媒体工具被运用到高中数学教学中来弥补传统教学的不足，替代一些落后的教学方式供教师所用.它与传统教学方式不同，能够丰富教师的教学内容，使学生接触到更多教材之外的知识点，同时也有效地达到了吸引学生的作用，使得学生更加积极主动地参与到学习活动中.但同时，多媒体教学也并不一定就能够发挥积极正向的作用，最重要的是看我们教师如何对其进行运用.

一、合理利用多媒体进行理论知识点的导入

数学的特点之一就是抽象，尤其是对于高中数学知识点而言，相比较小学初中的内容，高中数学更加抽象化，需要学生具备一定的抽象思维能力，很多的知识点可能在我们的实际生活中并不会直接接触，对学生来说就较为陌生.而教师在教学时往往是以自己为主，忽视了学生的感受.直截了当地将知识点展现给学生，结合例题来帮助学生进行理解.缺少一个过渡，对学生来说还是存在很大的理解难度.因此，为了解决这个问题，我们可以合理地利用多媒体来进行理论知识点的导入.结合教材呈现的内容，设计一个导入方法来吸引学生.如图片、视频等，提高学生的学习兴趣，使得学生可以积极地参与到后续的学习过程中.

以我自己的实际教学为例，在进行《集合》这一课的教学时，我就结合了多媒体进行知识导入.教学前，我仔细研究了教材内容，发现里面的概念性知识点较多，如集合、子集、元素等，如果按照传统方式进行教学，学生很容易就会混淆.因此，在引入时，我用多媒体展示了这样一段故事：“数字王国进行大阅兵，数字1,2,3,4站成了一排，数字1.1，2.3,4.5，5.3站成了一排，-1，-2，-3，-4也站成了一排，你能看出来他们是怎么划分的吗？那你觉得0应该站在哪里呢？”随着题目，每个数字的卡通形象在大屏幕上摆动起来，形象趣味.虽然高中阶段的学生年纪较大，但在平时枯燥的学习中出现这么一些具有趣味性的数字，还是很好地吸引了学生，学生纷纷说出自己的想法.在这个基础上，我再将教材中的知识引出来，要求学生看看自己的想法是否符合教材知识点.实践证明，这种方式达到了很好的教学效果，学生对这一知识点的掌握较好.

二、合理利用多媒体进行解题教学

解题教学是高中数学教学中的重要内容.传统教学中，教师进行解题教学的目的是为了帮助学生掌握解题方式，使学生能够将其运用到考试中，提高学生的考试成绩.而随着现代化教学的发展，解题教学的理念正在逐渐发生着变化，教师开始注重运用解题教学来提高学生的思维和解题能力，激发学生的探究意识，促进学生的发展.而传统解题教学主要依靠教师板书和口头讲解进行，习题讲解结束后无法再次完整回顾解题步骤.而如果我们可以合理地利用多媒体则可以很好地解决这个问题.利用ppt一步一步地展示解题的过程，将重点内容标出来，使学生可以清晰地感受到.等学生准确掌握解题关键以后，隐去解题的步骤，引导学生通过刚才的学习回想解题的步骤，了解其中的方式方法，提高学生的解题能力.需要注意的是，教师也需要采取一定的措施来了解学生是否真正准确掌握了解题思维，避免学生只是敷衍了事.最常用的方式就是布置一些类似的题型要求学生完成，既可以了解到学生的实际情况，也可以促进学生的学习效率.

三、合理利用多媒体构建班级学习体系

在传统的高中数学教学中，师生之间的地位存在一定的不平衡.教学整体以教师为主体，教学过程中，教师站在上面进行讲解，而学生则需要坐在下面认真听讲，记录教师讲解的内容.师生之间的互动较少，教师为了能够在有限的教学时间内讲解更多的内容，往往会有意地减少对学生的提问；而学生也不会主动地讲出自己的问题.这种情况下，教师的教学缺少科学性和合理性.多媒体教学的发展，教师利用这种方式可以很好地解决传统教学师生地位不等的问题，通过多媒体来构建班级学习体系，转变师生地位，提高学生的自主性，拓宽学生的学习渠道，使学生可以随时随地地开展学习活动.

例如，利用多媒体教学软件，我构建了我们班级的学习平台，平时教学时，我会提前在平台上上传一些与新课教学内容有关的课件，要求学生对新的内容进行预习，简单了解教材知识点.教学结束后，我也会在平台上上传一些拓展内容，包括名师讲学视频、其他教师上课时用到的教学课案等，学生可以根据自己的需要对这些内容进行有针对性的学习，对于不太熟悉的知识点再次进行注重复习.通过构建这种教学平台，来平衡师生之间的地位，促进学生学习能力的发展.

多媒体在高中数学教学中的有效运用有效的解放了教师，降低了教师的教学难度，丰富了教师的教学方法；同时能够帮助教师拓展教学内容，使学生可以接触到更多教材之外的内容，了解更多较为新颖的解题方式，促进学生思维的发展.