微课在高中化学教学中的应用探究

沈春花

(江苏省如东县掘港高级中学 226499)

现代社会已经进入了互联网时代和信息时代，人们的生活已经和互联网与信息技术结合在一起，那么我们的高中化学的课堂教学也应该与时俱进，逐步适应教育现代化发展的新趋势，微课就是在这样的形式下由欧美国家传入我国.微课的特点和具有的教学优势与高中化学课堂教学相结合，在正确应用的前提下提高了学生学习化学的兴趣，提高了高中化学课堂的教学效率，促进了化学课堂教学的有效性.

一、微课特点概述

1.授课时间短

微课之所以被成为微课，就是因为微课的授课时间比较短，一般情况下微课的授课时间往往被控制在10min内.授课时间虽然短，但微课是一种比较完整和系统的授课形式.

2.授课内容具有针对性

因为微课的授课时间被控制在10min内，因此微课的授课内容就具有一定的针对性，而且有着明确的课堂教学任务和目标，其讲解的内容往往是针对某一个知识点进行的.知识点由于内容少，所用授课时间短，因此使用微课进行讲解是非常适合的.如果学生在课堂上没有真正掌握知识点，就可以在课下利用播放终端在线或下载到播放终端上重新进行有针对性的学习，而且可以重复播放多次，直到学生学会为止.

3.微课资源丰富

微课传入我国后已经获得了快速的发展，在互联网上有很多不同内容的微课资源，在高中化学的实际教学中，化学教师可以根据教学的需要，从网上下载微课进行教学，或者根据教学的实际需要对微课进行剪辑编辑.

二、微课应用在高中化学教学中所起的作用

1.有利于培养学生进行自主学习的意识和能力

微课由于可以在线或者下载到播放终端让学生自主进行观看，那么观看微课就可以不受时间和空间的限制，即不用在固定的时间或空间由教师亲自面授.微课的这个特点就使学生可以在课外的任何时间进行观看学习，这样的观看学习是学生自主进行的，没有教师和家长的督促和监督，这样的学习形式在一定程度上培养了学生自主学习的意识和能力.

2.有利于学生做到温故而知新

应用微课进行教学时，学生在学习新知识前可以利用微课把以前学过的相关的旧知识重新复习一下，这样就有利于学生理解和掌握将要学习的新知识.在讲授高中化学教材的时候，教材中的第一节就是讲授初中的时候已经接触过的混合物的提纯，如果高中化学教师能够利用微课把相关的知识向学生播放，让学生重新复习混合物的提纯知识，就会为新课的学习打下基础，就可以提高学生学习的效率，就可以节省教师讲解或做实验的时间，从而提高课堂教学的有效性和效率.

3.有利于突破教学中的重点、难点与疑点

高中的化学知识学生学习起来具有一定的难度，如果紧靠教师的口头讲述是不能使学生有效突破教学的重难点的.例如，氧化还原反应是教学的重点同时也是教学的难点，学生应该怎么判断所发生的反应是还原反应还是氧化反应呢？其规则是什么？电子的得失情况又是怎样的呢？这些问题是学生难易掌握和理解的.为了让学生很好地掌握这些知识，就可以把这些知识制作成相关的微课，学生通过重复多次观看微课，就可以详细的了解这些知识，就可以在看不懂的情况下进行多次回放.这样的学习模式在一定程度上减轻了学生学习的压力，增强了他们的自信心，从而有利于他们突破课堂教学的重难点、疑点.

4.有利于提高化学老师的专业素养

微课的授课内容比较少，授课时间段，讲授的知识点具有很强的针对性，这就要求教师首先要能熟练掌握知识点内容，并能够把这些内容用简练的语言进行串讲.在教学的实践中我们都明白，越是简单的知识要做到精练，有系统性还要能做出精彩，更要清晰明白地给学生表达出来，这对很多老师来说具有一定的难度和挑战性.在高中化学的教学中，有些微课是必须要靠自己制作的，这对老师的微课制作技术提出了很高的要求，既要考虑到技术的要求，还要结合内容的要求，更要想到内容呈现的形式是否是学生喜欢的，是否能提高教学的效率，是否能吸引学生积极地参与到课堂的教学当中.因此，无论是对教学内容的掌握，还是掌握微课的制作技术，都对老师提出了很高的要求，但是教师经过了这些“磨练”，教师的专业素养就得到极大的提升.

5.有利于学生直观地学习化学知识

化学是以实验为主的学科，如果没有实验学生仅仅从教材中获得书面上的知识，学生是不能很好地理解所学知识的，只能在抽象中感知化学知识，无法直观地感受到化学知识的形成，但是做化学实验又有很多的限制条件，比如仪器设备、场地等.但是，如果引进了微课进行做实验，就可以不受这些条件的限制，可把事先录制好的有关实验的微课播放给学生观看，学生在看的过程中就会直观形象地了解化学知识的形成过程，就容易理解和掌握化学知识，进而提高化学学习的效率.

三、应用和制作过程中要注意的问题

1.要分清课堂教学的主次

在实践教学中，微课应该是课堂教学的辅助手段，而不能成为教学的主角.利用微课进行教学是为了让学生更容易和更直观地理解和掌握难度比较大的知识点，但是不能为了省时省力而频繁地使用微课，这样只会过犹不及.只有科学合理地应用微课，才能使微课起到应有的作用，进而促进教学效率的提升.

2.微课内容要做到精炼和重点突出

微课的授课时间短，要想在10 min内把要讲的知识点讲完，就必须做到精炼，就必须做到重难点突出，学生看完就能很快知道授课的重点和难点，就能很快掌握所学的知识点.相反，如果微课做的不精炼，杂乱无章，学生看后不知所云，更是摸不着头脑，那么这样的微课是失败的，不但浪费了教师制作时付出的时间和精力，而且浪费了课堂上的授课时间，浪费了学生的精力和时间，降低了教学效率，给学生的学习添加更多的困难和阻力.

因此，对于那些微课制作水平不高，对于教学的重难点把握不好的教师，一方面可以自我学习微课的制作技术做到精通，还要精心研究教材，认真备课，从而真正掌握每堂课的教学重难点；另一方面可以根据教学的实际需要，从互联网上下载一些需要的微课，认真学习和研究，分析他们的课程结构，分析他们的呈现方式，分析他们的授课内容等.这样可以改变自身制作和教学中存在的不足，进而很快提高老师的微课制作水平

总之，微课是对传统教学模式的创新，在传统的教学中起到了很好的辅助作用，有利于提高学生学习化学的兴趣，有利于提高课堂的教学效率，有利于节省课堂教学时间，有利于培养学生的自主学习意识和能力.但是也必须认识到课堂教学必须以教师的讲解为主，在适当的时候进行穿插运用，对教学起到辅助作用.