用微课点燃小学语文课堂

陈 锐 侯西科

微课即“微课程”，是聚焦某个知识点或能力点而进行的讲解，是以视频为主要承载形式的教学资源，具有时间短、主题明确、资源容量小等基本特征。在小学语文教学中运用微课，可以帮助学生增强理解能力、开拓思维、促进知识的巩固和强化、提升文本鉴赏能力，也可以通过生动、直观的形象增加学习趣味，强化情感体验。

一、借助微课，促进具象化的理解与认知

小学生以具体形象思维为主，生活经验和认知经验有限，因此，小学语文教学，借助微课，就可让课堂“活”起来。首先，通过微课，进行具体化、形象化的知识呈现，吸引学生的注意力，促进学生对知识的理解，建立具象化的认知和记忆。其次，将微课巧妙融入教与学的活动中，可以激发学生参与活动的主动性和积极性，让学生“身在其中”“乐在其中”。

以会意字的学习为例。教师可借助微课，将会意字形象化，将字的读音、结构、书写笔顺的动画、相应的图片或视频等整合起来，巧妙呈现，或通过“猜一猜”“说一说”等活动，激发学生的参与兴趣。如“泪”字，通过字体结构的拆分，让学生通过“氵”和“目”，猜测“泪”字的含义，并用“流泪”的图片或视频将“泪”形象化，再通过对“泪”字的笔顺演示、发音嘴型特征演示等，增强学生的理解、认知和记忆。

二、借助微课，实现重难点的梳理与突破

小学语文教学中的重难点，除了教学环节的合理设计，还可以借助微课有针对性地进行“点”上的聚焦，突出强调，引导学生基于微课的演示或讲解，感受其重要性，增进对所学知识的理解，解除困惑，强化认知，开拓思路，启发思维，并通过学习活动的组织，将一个个“点”整合起来，建立新旧知识之间的链接，实现知识与已有经验的联系，实现整个“面”的教学覆盖与突破。

例如，《南辕北辙》的教学重点之一是引导学生通过对“南辕北辙”这一寓言故事的理解来正确体会寓意。大多数小学生对“辕”和“辙”比较困惑，教师可以借助微课突破教学重点，引导学生对车的“辕”和“辙”建立直接、形象的认知，从而推断出所朝向的目标或目的地与“辕”“辙”必须是同一个方向的道理，进而悟出“行动和目的要一致，如果行动和目的相反就会背道而驰、适得其反”的真正寓意。

三、借助微课，落实结构化的复习与巩固

小学语文教学中的复习与巩固一般有两种，一种是日常课堂教学的复习巩固环节，另一种是专门的复习课。无论是哪一种，都可以利用微课达到理想的复习效果。教师可以结合微课进行结构化、系统化的知识归纳和总结，让学生对呈现关联关系的知识体系、重点、难点、易错点等有清晰的认识。同时，教师也可根据学生在复习过程中的反馈，判断其对各个知识的理解和掌握情况，如发现需要再次讲解或强调的知识，则可运用相关的微课，进行“点”上的再次突破和巩固强化。

以修辞的复习为例。教师可以先出示一些修辞例句，让学生判断是哪种修辞，若学生能迅速判断某种修辞的多个用词和变式，则表明掌握得比较扎实，这种情况只用借助微课，对定义、常用词等进行简单复习；如果学生判断困难或错误，就需要借助微课对此修辞进行讲解，包括一般定义、举例说明、句型分析等，并基于微课内容，再次出示相关句式，同时加入干扰句型，引导学生再次分析和判断，巩固强化。多种修辞复习完成后，教师可用树形结构图进行所有修辞类型的结构化总结和展示，帮助学生形成整体认知。

微课在课堂中的运用有许多技巧，需要教师认真研究。只要真正会用，就会将课堂点燃，让课堂充满活力，妙趣丛生。