解析高中化学情景教学实施策略

马修战

(江苏省淮阴中学 223002)

情景教学的内容主要就是教师在整体教学的过程中，有计划、有目的的为学生设计一些情景学习活动.在情境教学的过程中，学生能够对教材内容展开更为深入化的立即和认识，并对自身的思维模式进行拓展，全面激发学习兴趣.高中化学内容具有由浅入深的教学特点，所以教师在课堂上，应该对情景教学的内容展开多元化的创新，改善传统教学课堂上的不足之处，尽可能完善学生的学习意识，帮助其更为全面的了解化学知识，巩固学习基础.

一、引入生活式的教学内容

在进行情景教学的时候，教师应该尽可能从一些实际生活内容入手，帮助学生对化学知识建立一种亲切感，这样更利于学生养成正确的学习意识.与此同时，在创设情景教学内容的时候，教师也应该从大家的身边事入手，利用学生经常接触的内容，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助他们在课堂上表现出更多的学习热情.当然，在引入的时候，教师也应该使教学难度保持适中，避免学生产生负面的情绪.

例如在对“海水的综合利用”这个课时的内容进行学习时，教师不妨以实际生活为切入点，来进行情境创设：像在人们所生活的地球上，海洋占到了总面积的3/4，一些很重要的生活物资也是来源于海洋，有哪些同学可以进行举例说明？经过这样简单的陈述，学生可以从列举出常见的生活用品，像食盐就是产自海洋.在确定这个答案之后，教师可以进一步提出情景探究问题：请问食盐是怎样从海水中提炼出来的？这能够进一步引发学生的思考.通过整理与总结，学生掌握食盐与食盐提炼内容有关的化学知识之后，教师可以提出第三个探究问题：如果食盐不小心被水淹了，那么利用哪种方法可以令其恢复？通过相关的情景教学内容，可以帮助学生对这些与生活息息相关的化学知识，展开更为深入的了解和认识.在这类生活式的情景互动中，教师要鼓励学生大胆陈述自己的意见，发表个人看法，完善整体的教学质量.

二、借助多媒体的教学手段

随着信息技术的不断发展和进步，在当前的高中化学课堂上，多媒体教学方法已让成为了不容忽视的一项内容.由于一些化学知识具有微观化的特点，展开情景教学的时候，为了帮助学生能够对化学知识展开更为具象化的认识，教师要做好资源的优化配置工作，这样能够更好的建立情景教学模式.当然，在借助多媒体教学手段进行情景教学的时候，应该进行有效的课程规划，这样才能保证整体的教学效率.

比如在对高分子化合物的内容进行教学时，为了帮助学生对一些抽象性的内容展开全面了解，教师可以借助多媒体教学方法，创设出相应的情景内容来，像关于聚乙烯的制作问题，其实质是在一定条件下，乙烯通过加剧反应说形成的，教师可以利用多媒体中的影像播放功能，将聚乙烯、乙烯的分子模式展现在学生面前，并借助动态化的演示视频，帮助学生明白乙烯转变为聚乙烯的整个过程，这样学生可以形成一个较为深刻的学习印象；还有，在比如对“金属及其化合物”中“用途广泛的金属材料”进行探究的时候，教师可以从网络上搜寻一些相关的纪录片，像《金属制品》、《地球宝藏》等优秀的影视作品，都可以帮助学生建立一个宏观化的学习认识.在简单了解这些内容之后，教师可以利用教材上的内容，来对相关的知识点进行贯彻，这样能够在情景学习的过程中帮助学生建立“学以致用”的思想态度.

三、重视实验类的教学方法

高中化学学习具有较强的实践性内容，所以在进行教学活动的时候，教师应该对实验类的教学方法给予重视，利用情景教学的内容，让学生亲自动手进行体会，这样才能够是学生对每一个学习步骤都建立清晰化的印象.并且在具体的实验探究过程中，不同物质间所出现的化学反应，也能够活跃整体的课堂学习气氛，从某种程度上刺激学生的求知欲望，进一步提升学生的动手能力，完成素质教学的要求.

比如在对“硫和氮的氧化物”这个课时的内容进行学习时，可能一部分学生对于工业生产上，将二氧化硫作为漂白剂的内容缺乏更为直观性的理解，所以为了强化学生的认知印象，教师不妨借助实验内容，创设有效的教学情景.在实际的教学过程中，教师可以让学生分成不同的学习小组，将事前准备好的二氧化硫气体装入到带有胶塞的试管中，指导学生将试管放入到水中，在水中拔出胶塞，观察反应过程.当试管中的水面保持稳定之后，重新盖上胶塞，将试管拿出，确保其中存在约1/3的溶液，并滴入适量的品红溶液.随后，学生可以进行震荡操作，观察试管中溶液的颜色变化情况，并利用酒精灯对试管进行加热操作，这是可以发现，溶液的颜色在逐渐的变淡，进而证明了二氧化硫所具备的漂白特性.经过这个实验教学情景，不仅能够加深学生的学习印象，同时还可以凸显学生的主体学习地位.

总而言之，在高中化学教学的过程中，对于情景教学策略，教师应该抱有一种开放型的教学态度，结合教材上的教学重点、难点，进行合理化的情景创设，深化学生自身的学习意识，帮助其建立更为积极的学习态度，这样不仅能够让学生更为深入的理解化学知识，同时也可以令其树立正确的学习观念.

参考文献：

[1]张亮亮.情景教学在高中化学的应用方式探讨[J].好家长,2017(47):88.

[2]田明顺.教学情景,提升课堂效率之“蹊径”——略论高中化学教学情景创设策略[J].新课程：中学,2017(6):215.

[3]高鹏飞.高中化学情景教学的实施策略[J].黑龙江教育：理论与实践,2014(10):93-94.