初中化学探究实验中的小组合作研究

陈付銮

(江苏省盐城市第五初级中学 224000)

基于合作学习展开的实验教学，这种形式已经越来越普遍，其所能够发挥的积极教学效果也体现的十分明显.在初中化学实验课程的教学实施中，教师便可以从学生的小组合作出发，多设计基于学生自主合作展开的实验过程.这不仅是一种充分锻炼学生实验技能，训练学生自主学习和问题解决能力的方法，学生往往也会在这种自主展开的实验过程中有更多发现与收获，会对于实验主题和探究的问题有更深入的理解，同时，自己的观察能力、思考能力和问题的解决能力也会更强.

一、合理进行小组成员任务分工

在组织学生展开自主实验前，教师首先很有必要对于学生进行合理的小组成员分工，这会让学生的自主实验有序展开，能够让每一个小组成员的效能都得到充分发挥，也是推动学生的探究实验能够取得更好的成果的依托.教师可以结合不同的实验探究内容和具体的实验要求，有针对性的进行小组划分，并且给每一个小组成员安排相应的学习任务.如果实验难度较大，过程相对复杂，这时每一个小组需要安排相应更多的组员，并且教师在学生实验前要给学生就实验原理、实验中的注意事项等有明确讲解.如果实验相对简单，易于学生操作，则小组成员不必太多，教师简单介绍实验流程便可以让学生展开自主探究.合理且具备针对性的小组划分和组员任务的安排，是保障学生的小组合作更好的得到推进，并且让学生在实验探究中有更多学习收获的基础.

例如，在展开对蜡烛及其燃烧的探究的实验时，可把前后桌4人分成一个小组来共同完成实验.在实验过程中，4名组员各有分工，一名同学对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后进行观察，两名同学负责按照步骤进行实验，还有一名同学负责清洗仪器、整理桌面.这样就让实验的过程可以很好的进行，并且每一个组员都能够充分参与到实验中来.这是一个相对简单的实验，学生也能够基于自主学习完成，并且可以在有效观察记录的基础上对于蜡烛燃烧的过程和规律进行明确探究.如果实验更为复杂，且对于学生的思辨能力有更高要求，教师在小组划分时则要有更多考虑，并且要在学生自主进行实验探究前，给学生进行相应的辅导和指导.有针对性的小组成员的任务分工，是保障学生自主完成探究实验的依托，也能够让每一个学生的能力在实验中得到锻炼.

二、鼓励小组成员间的讨论合作

基于小组合作展开的实验过程，能够给学生间的交流与交互提供充分的空间，可以让小组成员就具体问题展开深入谈论，推动问题的有效解决.进入初中阶段后，化学课程的教学除了要让学生对于大量理论知识有牢固掌握外，培养学生的知识应用和问题解决能力也逐渐转变为教学的重心，这也是教师会设置更多的基于学生自主探究展开的实验的原因.教师可以在学生遇到问题后鼓励大家首先进行小组内的讨论，让学生一同就问题的实质，问题解决可能有的方案进行商议.在讨论过程中学生的思维和思路通常会慢慢拓宽，尤其是受到其他同学的思维启发后，具体问题解决的方法也会慢慢变得清晰.这才是我们推崇学生以小组合作展开独立的探究实验的原因，多经历这样的训练后学生的学科综合能力会更强.

例如，氧气的制取实验中，除了小组分工合作完成实验，大家实验结束后还要进行讨论，如氧气的性质，细心的学生会发现在通常状况下，氧气是无色、无味的气体，不易溶于水的，在常温下一般不与其他物质发生燃烧，在点燃或加热条件下能与许多物质发生反应，放出热量.大家还会就氧气制取中存在的一些问题和实验中的难点部分展开讨论，共同探寻问题解决的方案，或者是实验改进的措施.这是一个非常好的学习探究过程，学生在这样的学习过程中不仅对于相应的知识原理有了更充分的理解，自己的问题解决能力也在提升.

三、加强对于实验观察能力培养

化学实验在展开中，对于学生的观察能力及素养有很高的要求.化学物质的性状、颜色及状态的改变等，这些都需要学生在细致观察的背景下加以捕捉，而观察过程中获取的这些重要信息，则是学生分析物质特点，探寻实验原理的重要依托.在基于小组合作展开的实验探究中，要让学生有更细致的观察，可以给组员安排相应的观察任务，让学生共同完成实验过程，并且可以对于很多观察到的素材进行有效记录.基于这样的前提自主实验的展开才会更为有效，学生也可以透过实验结果进行问题分析，然后加深自己对于很多化学物质的性质的了解与认识.

观察记录应当渗透到化学实验的始终，实验前、实验中和实验后学生都要养成观察的习惯.例如，对于实验中的化学物质变化前，观察并记录物质的颜色、状态、气味等；变化中，观察并记录反应中出现的发光、放热、变色、产生沉淀、放出气体及其他现象；变化后，观察生成物的颜色、状态、气味，等等各小组成员的观察结果会有所差异，这是引导他们之间交流学习的重要时机.学生只有对于每一个具体实验环节中物质的各种变化都有细致观察，才能够基于这些变化来有效分析物质的性质，进而推动很多具体实验结果的产生.在学生以小组合作展开的探究实验的过程中，对于观察过程提出更细致的要求，并且有意识的培养学生的观察能力和素养，这样才能够丰富学生在自主实验中的学习收获.

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