基于核心素养下提升高中化学课堂实效性的设计与研究

王海冬

(江苏省苏州市相城区陆慕高级中学 215131)

高中化学是高中教育课程体系中重要的基础组成部分，对于丰富学生化学知识储备，培养化学思维和能力等方面发挥着重要的作用.伴随新课标的推行，素质教育理念背景下高中化学教育，应当以学生为中心，以学科核心素养理念为指引，基于核心素养角度选取切入点针对性开展化学课堂内容和项目设计，才能不断提升学生的化学综合能力和素质，进而实现全面发展和快速成长.加强新形势下基于核心素养角度提升高中化学课堂实效性的设计与研究，具有重要的现实意义.

一、基于核心素养下开展高中化学课堂实效性设计的意义

基于核心素养下开展高中化学课堂实效性设计，既能够按照教学目标要求开展基础项目教学，又能够从培养学生核心素养和综合能力的角度出现创新性探索高中化学课堂具体形式、内容和方法，引导学生全面参与到课堂教学设计和互动等各个环节，从而更加便于增进理解、沟通交流和互动，巩固学习效果，提高创新思维和能动性，更好地将理念、方法等融会贯通，提升学生综合素养，有更大的兴趣投入到未知领域探索，更好地加快成长.

二、基于核心素养下高中化学课堂实效性具体设计与探究探索

1.整体宏观把握教材

教师首先要对化学课程的教学目标进行全面理解和认知，做好教学设计环节，一方面需要对教材、课程标准之间的关系进行分析，对教材中的基础知识、例题、训练题等基本用意掌握清楚，另一方面要对化学学科整体知识架构、化学核心素养之间的关系进行分析，将核心素养培养和基础教学有机结合起来，为后续教学课堂内容设计做好铺垫.

2.科学设置教学具体目标，细化教学安排

对于教学目标的设计，要根据学生的实际掌握和认知情况进行参考设计，从而激发学习动力，将学习目标清晰列出，便于学生理解、操作和应用.比如基础知识方面，对了解、理解、应用等词汇进行进一步明确划分，哪些“了解”是需要进行背诵的、辨认的、举例的，哪些“理解”是需要解释的、总结的、推断整理的，哪些“应用”是需要模拟、论证、演示的，哪些需要进一步探索、举一反三和互相转化应用的.这样将教学目标用明确的语言表述出来，明确具体要求，便于学生掌握重难点和具体目标要求，更好地加以理解、应用和辨识.

3.设置更多的创设性问题

引入创设性课题，主要是启发学生的探究意识、创新意识和能动意识，让学生在问题和假设条件下自主进行方案设计、问题追踪和答案求解，在整个过程中善于运用所学的知识灵活串联起来，从而提高多角度分析问题、多样化解决问题的能力.还能够培养学生的能动意识和合作意识，敢于发表自己的看法、见解，敢于跳出思维的局限去创新和大胆探索.这也是高中化学教学目标的主要方向之一.具体体现到教学设计上，一方面教师要提前结合教学主题和教学目标进行探索，帮助学生正确理解原理、概念等，避免无意义的猜想或者假设；另一方面教师要善于融入课本内容，以教材为基础，以教学内容为根本进行问题情境设计和假设，既能够保证不脱离教材原文，又具有二次创新和开发的特点，是对教材的深度开发和深层次理解，教师要善于将知识点串联，将教学资源进行融合，从而精心设计每一个环节，引导学生逐渐从易到难深入探索，而不是以难度定论，使学生望而却步.教师还要加强过程控制和指导，避免出现安全事故.

4.做好巩固练习，注重体现分层次性

学生的基础不同，认知理解不一样，想要全面按照教学大纲要求和教学目标设计进行集中练习和测验，很明显很难达到统一的预期目标，甚至会加重学生的负担和压力，所以教师要根据学生基础和掌握情况采取分层训练，差异巩固训练的方式，在时间、难易和数量等设计方面体现差异化原则，对于学习基础比较差的学生，进行基础性训练为宜，对于学习基础相对较好的同学，可以增加拓展训练环节，对于学习掌握好的优秀学生可以再增加能力提升巩固训练环节，从而分层次开展多类型训练，满足不同基础学生的学习需求，提高整体教学质量.

5.创新性开展多元化教学

教师要教学设计方面多借助现代信息技术，精炼语言、精简程序，通过主题思想、一句话概括、一幅画等形式，引导学生将所学知识串联起来，目前很多视频教学、微课教学、口袋教学等理念引入课堂中，高中化学课堂教学也可以选取切入点，将这些新颖的教学理念和方法融入进去，从而提高课堂内容的丰富性、趣味性，降低学习难度.让学生灵活掌握和应用知识点，融会贯通.

总之，基于核心素养下提升高中化学课堂实效性设计，既要遵循教材本身和学生实际，又要结合现实情况，针对性创新设计和探索，结合不同章节、不同内容的具体特点，以更加形象、易于理解的方式让学生去探知、去发现、去理解和应用，从而在教学互动中引导学生自主探究、创新，将所学的知识和实践应用结合起来，提高动手操作能力，进一步提升综合素质，培养新的思维方式，对学生学科核心素养培养提供强大的基础支撑.