试析如何在高中数学教学中培养数学思维能力

贺焕华

(江苏省沛县张寨中学 221600)

在当前的教育发展形势下，学生综合素质的培养逐渐成为教育的主要目标，在高中数学教学过程中，数学思维能力是学生数学综合素质提升过程中应该具备的主要能力，因此应该对数学思维能力培养给予足够重视.

一、在高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要意义

1.有利于发挥学生的主观能动性，提升教学质量

在课堂教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度地发挥教学的实际作用，引导学生主动地学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性.但是在传统的教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不敢直接说出来，长此以往，将严重影响教学效率.在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身潜力，激发出学生对于知识的探索欲望，使学生逐渐树立起良好的主体性意识，从而在学习过程中充分发挥自身的主观能动性，尊重学生的个性化发展，使学生在学习的过程中消除对新知识的恐惧心理，建立自信心，不断提升综合素质.

2.有利于激发学生的数学学习兴趣

在教学实践中发现，知识的趣味性与学生接受程度成正比关系，也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好.但是受传统教学模式的不利影响，由于老师的教学方式枯燥无味，教学手段单一，加之数学知识本身具有一定的复杂性，学生在理解过程中存在困难，因此非常容易产生一定的厌学情绪，这对于后续教学的有效开展是非常不利的.在高中数学教学中培养学生的数学思维能力，可以有效解决这一问题，老师可以在充分关注教学趣味性的基础上，根据学生的学习特点和心理发展情况，结合数学知识的本身特点，采取学生最容易接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，合理调配教学资源，丰富课堂教学内容，克服传统教学模式存在的缺陷和弊端，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升高中数学教学质量的实质作用.

二、在高中数学教学中培养学生数学思维能力的有效对策

1.将数学思维能力培养作为数学教育的主要目标

在当前的高中数学教学过程中，教学目标不明确是影响学生数学思维能力培养的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标.具体来说，老师应该以数学教学大纲为指导，在符合数学教学标准的前提下，深入了解学生的数学学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的培养目标.摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的数学知识体系，在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，逐渐提高学生的数学思维能力.

2.营造良好的课堂教学环境，帮助学生养成良好的数学思维能力

学习环境对于学生学习具有十分重要的影响，因此老师在教学过程中，应该对教学环境的打造给予重点关注.课堂是学生学习的主要场所，老师应该在营造良好课堂环境方面多下功夫，积极采取各种行之有效的方式，给学生营造出最适合学习的教学环境，促进学生更好地理解和掌握所学知识，形成良好的数学思维能力.随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对于营造良好课堂教学环境，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用，多媒体教学就是其中比较明显的一个.在高中数学教学实践中，老师可以以多媒体为主要载体，积极开展多媒体教学，这样既能改变传统教学形式的枯燥性，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造出良好的教学环境，进而起到培养学生数学思维能力的教育作用.

3.完善教学评价方式，将学生数学思维能力纳入其中

教学评价包括学生评价和教师评价两部分，是对教师教学情况和学生学习水平的集中反映.以往教学评价方式存在一定问题，注重教师的教学进度和教学结果，过于关注学生的考试成绩，这显然是不科学的，也直接影响着学生数学思维的培养质量.在新的教育发展形势下，应该对传统教学模式进行重新调整.对于教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教师的教育素质和职业道德情况以及教学过程中对于数学思维能力培养的实效性等等，都纳入到评价体系之中，综合考察教师的教学情况.对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时课堂上的表现，数学思维能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观地衡量教学方式的优劣，也能为教师开展教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升学生数学思维培养质量.

综上所述，数学思维能力培养是高中数学教学的主要内容，因此老师在教学实践中，应该不断创新和改进学生数学思维能力的培养策略，加深学生对于数学知识的理解和掌握，提高学生的数学综合素质.