大数据时代下如何提高医学生信息素养

【摘要】随着大数据信息时代的发展，为医学生提供了更加丰富的医疗信息，但是大数据下的医学信息良莠不齐，学生对信息的判断能力有限，容易受到不良信息的影响，那么，如何在数据时代下，提高医学生的信息素养，成为了医学教育者面临的重要课题。本文通过对大时代发展的困境进行分析，并提出了在大数据时代下，提高医学生信息素养的措施，以期促进我国医学教育质量的全面提高。

【关键词】大数据时代 医学生 信息素养

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0242-02

一、大数据时代发展面临的困境

（一）新时代下大数据发展的趋势

医学生所接触的大数据一般是医学科学；实验信息、数据检测、统计等，通过大数据的获取进行医学的学习与科研，医学生通过大量的数据统计与记载形成了有利于自身学习的大数据。在大数据信息技术不断发展的形式下，人们的生活与工作都离不开大数据的支持，可以说，与每个人的生活都息息相关。为了适应时代发展的需要，医学教育工作者也在教学的过程中广泛的应用了大时代数据，增加了医学教育方式，创新了医学教学理念，为医学生的发展提供了有利的支持。

（二）大数据时代发展的困境

大数据具有多样化、高效化、价值化、规模化的特点，医学生可以通过大数据网络平台轻易的获得需要的医学知识。但是我国现有的医学生接受的大数据信息没有进行有效的处理，课堂接受到的医学内容少，教学的模式单一，通过自主学习获得的医学知识与专业学科的教育出现偏差，导致了医学生的信息素养停滞不前，影响了大数据在医学教育中的发展。

（三）医学生对大数据的认识误区

医学生在大数据下进行学习，对数据信息的判断力有限，在信息素养的发展中目标不明确，没有认识到信息素养对医学生发展的重要性。其次受到传统应试教育的影响，医学生注重理论知识的提高，忽视了信息素养的发展，造成了主观认识上的不足。

二、医学生需要了解信息素养的概念

在大数据时代下，人们每天都会接触到大量的数据信息，信息素养是在大数据时代下发展的必备能力。在大数据时代下，具有了高质量的信息素养，就等于具有了在社会上发展的能力。对于医学生而言，信息素养指的是医学生对信息处理与运用的综合能力，提高信息素养能力，有利于提高医学生将大数据收集、整合、处理、应用的能力，提高医学生对信息素养的认识，培养了医学生的道德素养，促进了医学生的全面发展。在社会信息时代的发展背景下，医学生的发展需要满足社会发展的需求，因此，必须提高医学生的信息素养，适应时代发展的步伐。

三、提高医学生信息素养的措施

（一）学校战略层面的高度重视

高校领导应该具有大数据的意识，将大学生信息素养的培养提高到战略层面上。高校领导应该意识到大数据将重塑我们的生活、工作和思维方式。时代产生大数据，同时带来的网络思维对大学生信息素养的培养产生新要求。因此，如何培养大学生适应大数据时代的信息素养能力亦是需要高度注重的问题。

（二）给予足够的资金支持

大数据在医学校园中的应用，需要先进的设备支持。医学校园的管理人员需要重视医学生信息素养的发展，给予信息素养教育足够的设备支持，加大设备硬件的投入，为医学生信息素养的发展提供有利的前提保障。大部分医学校园中的计算机的数量有限，在进行信息素养教育时，出现多人一机的现象，降低了信息素养的教学质量。而且计算机应用的年限已久，系统老化，无法满足医学生对信息素养发展的需求，需要及时的更换。提高医学课堂信息素养的教学质量，首先，需要引进先进的计算机设备，保证计算机的数量能够满足医学生课堂的需求，保证每一位医学生都能有一台计算机。通过计算机与互联网的有效链接，将枯燥的信息知识，通过视频、图像等形式表现出来，拓展了医学生的知识面。

（三）依托校园网平台，完善教学资源库，提升教学效果

1.促进师生间的交流。医学生在课堂教学中接收到了信息知识有限，通过信息数据资源库的建立，为医学生与医学教师提供了丰富的信息资源，提高了医学生对信息素养的了解。在医学校园中，建立信息数据资源库，为医学生与教师之间提供了沟通平台，促进了师生间的交流。建立良好的师生关系，有利于教师加深对学生的了解，发现医学生在信息素养发展中的不足，并及时的加以引导，促进医学生信息素养的健康发展。

2.便于教学对的管理。在校园建立网络平台，医学生可以借助先进的信息技术，网络平台中发表建议，教师可以了解医学生的学习动态，便于教学的管理，提高信息素养的教学质量。

（四）将信息技术课程教学作为培养和提高学生的信息素养的重要阵地

随着大数据时代的来临，为教育适应社会信息化发展，信息技术课程不能再象以往那样可有可无，当作副科中的副科。信息教师也应该不断探索适合信息技术课程特点的新方法，不断积累新经验，掌握新方法，从而有效地培养和提高学生的信息素养。常见途径有：（1）开阔学生眼界，培养学生的信息意识；（2）灵活运用任务驱动的教学方法；（3）教育学生要有评价、信息去伪存真的能力，培养积极向上的信息伦理道德；（4）把“学”与“做”结合起来，提高学生实践能力，将信息技术技能内化；（5）发扬团队合作精神；（6）多方面提高学生基础文化素养；（7）鼓励学生多与各界交流。

（五）以已有设备为基础，成立计算机兴趣小组

有很多学生对于网络和计算机表现出浓厚的兴趣，有限的医学课堂教学没办法满足他们求知的需要。基于此，可充分利用已有设备，成立计算机兴趣小组，来满足医学生的求知欲，从多个层面、角度提高医学生信息技术的运用能力。我们信息技术教师在指导他们的技术提高同时，也要对医学生的正确学习方向加以引导。另外，还可以开展有利于医学生个性发展的课外活动，比如组织信息技术竞赛等，这對于提高医学生信息素养、推动医学生个性发展也有很大帮助。

（六）医学教育与医院建立合作关系

大数据要求校医合作培养：邀请医院中的专业医疗人员，结合专业背景，讲授课程的实践经验，了解医学专业；鼓励教师参与，更好的培养医学生适应大数据的要求。通过理论与实践的结合，提高医学生知识的掌握能力，提高医学生的信息素养。

四、结语

在对医学生进行信息素养的培养中，医学教师与学生需要充分的认识大数据的积极作用，利用大数据下的健康信息，提高医学生信息素养的发展。大数据时代下，医学教育中开展信息素养的教育，无疑对医学教育工作者增加了教育的难度，医学校园需要将培养医学生的信息素养作为一项重要的内容，在课堂的教学中增加信息素养教学的比重，使医学生在大数据时代下，健康的发展信息素养，为我国培养出优秀的医学人才，促进我国医疗教育行业的发展水平。

参考文献：

[1]韩云峰，娄峰阁，葛杰，贾月辉，谢志平.某医学院校大学生健康信息素养调查与培养策略研究[J].预防医学论坛，2016（08）.

[2]张建清.医学院校学生信息素养培养实践探索——以河南医学高等专科学校为例[J].河南图书馆学刊，2016（06）.

作者简介：

刘跃利（1988-），男，内蒙古乌兰察布人，本科，助教，研究方向：信息管理与信息系统。