普通中学设立年级学生会的实践与探索

张浩

摘 要：中学年级学生会是借鉴大学院系管理模式对规模较大的中学进行分层次、科学化、系统化管理的一种形式。实行年级学生会的管理模式，能够进一步提高学校教育教学管理水平，也能够让德育工作做到精细化，推动全校教育教学工作的健康持续发展，增强学生参与年级管理的自主意识、创新意识和责任意识，尽最大限度地突出年级参与学生管理的实效。

关键词：普通中学；学生会；年级管理

学生会是学生自发的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。学生会紧紧围绕学校的中心工作，以服务同学、促进全体学生全面发展为工作宗旨，通过开展有益于同学身心健康的学习、文体、社会实践、志愿者服务等活动，积极创造良好的学风、校风。近年来，随着部分普通中学的规模不断扩大，学生人数逐渐增加，面对规模庞大的学生队伍，如何有效地对这个队伍进行管理、引导和提升，是一个极具研究价值的课题，也是一个亟待解决的问题。

一、普通中学学生会现状

中学的德育工作主要由校长总揽，德育处负责具体工作开展。目前，较普遍的做法是德育处教师负责常规的检查工作，但是由于部分中学的学生较多，相应的检查工作量也较大，也难免有“顾此失彼”的情况发生，出现检查、监督的盲区，无法很好地实现常规管理的精细化，对于问题的反馈、解决自然就会滞后，也会造成整个班主任队伍和德育工作配合的衔接不畅。

中学的校学生会隶属于学校团委管理，参与日常诸多方面的工作。各项常规工作的开展需要对参与的学生干部进行长时间的培养，对暴露出来的问题进行反馈、修正，才能把常规工作做到细致、精确。校学生会主要对初一、高一起始年级的学生进行锻炼和培养，学生干部的培养周期一般要持续一个学期。所以，对于学生干部的培养面临着“培养周期长、工作周期短”的现实问题。

目前，大部分普通中学进行的班主任评优评先是对班级的常规管理情况进行量化考核，按照分数高低进行评选。每天会公示各班的扣分情况，如班主任有疑问需要到德育处核查或者说明情况，也难免出现“分分必争”的情况。

二、建立年级学生会的现实意义

年级学生会的成员全部来自于本年级各班，对于本年级班主任教师、各自班级的情况较熟悉，便于开展工作，也便于及时和班主任教师溝通班级的情况。年级学生会在进行评比、打分时，依据年级自己制定的检查标准、扣分细则进行检查、评分，可以采取“回避本班”或是“取平均分”的方式，保证检查结果的公平、公正，也让结果有很强的说服力。这样，常规管理上容易细化，容易落实。

每个年级的学生要在本年级学习、生活长达三年时间，对于选拔出来的学生干部可以做到“培养一批、工作一届”，这样也就可以大大缩短学生干部的更替速率。一个年级常规检查的工作量较全校来讲要小很多，这样可以缩短学生干部的培养周期，让学生干部尽快熟悉工作。

建立年级学生会，可以把常规的检查权利下放到年级，如清洁卫生、大课间活动、晨读、自习课、班会课、读报课等，以年级为单位、以年级学生会为主体进行检查，然后及时进行检查结果的反馈。每天的检查结果可以在本年级进行公示，便于班主任及时了解情况，有针对性地解决问题。

三、关于年级学生会指导教师的两点设想

年级学生会需要配备专门的教师进行组建和管理，这就要求年级学生会的指导教师能够紧密联系学生处和年级班主任，做好各方面的协调工作，并协同年级主任做好本年级教育、教学工作。针对年级学生会指导教师的需要，结合年级实际情况，有如下两点设想。

第一，年级党支部书记主管年级学生会工作。每个年级德育工作由党支部书记牵头进行，负责本年级教师师德师风建设和学生政治思想教育工作，定期召开年级班主任工作会议，研究部署德育工作，分析学生的思想状况，加强对班级工作和班主任工作的考评、总结，推广班主任工作的先进经验。并指导班主任做好学生常规管理及每学月、学期的评优评先工作。利用好读报课和开好主题班、团、队会。

第二，年级配置专门的学生会指导教师。由于学生会在学校德育管理工作中具有特殊的地位，是学生干部自治管理和搭建师生桥梁的重要体现。年级设立专门的学生会指导教师全面主抓学生会工作，年级学生会的组建、管理均由指导教师担任，要定期召开年级学生干部工作会议，参加年级班主任会，及时反馈各班情况，和班主任做好沟通工作。指导教师需要指导班主任做好学生常规管理及每学月、学期的评优评先工作，协同年级主任做好本年级教育、教学工作。