如何打造小学语文高效课堂

【摘要】小学阶段的语文学习对于儿童而言具有重要的作用与意义，其学习水平与质量的高低直接影响到儿童之后的学习，因而在小学阶段语文学习对于儿童而言非常重要，因而如何打造高效的语文课堂对于每一位语文教师而言也显得尤为重要。但是现阶段小学语文课堂尤其是农村小学语文课堂当中仍存在着一定的困难，因而本文将从现阶段小学语文课堂实施过程中存在的困难与问题出发，在此基础上有效的分析提高小学语文课堂效率的有效方法，以期能够有效的促进小学语文高效课堂的实施，为学生进一步学习与发展打下良好的基础。

【关键词】小学语文 高效课堂 问题 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0049-02

1.引言

小学的语文课堂是学生获取语文知识，从而提高自身阅读理解等方面能力的主要途径，小学课堂实施质量与效果不仅关系到每位学生的语文水平，还会对学生各方面的发展产生影响，因而越来越多的语文教育工作者开始重视语文课堂开展效率的高低。但是现阶段在小学语文课堂尤其是农村地区的语文课堂教学过程中仍存在着一些困难与问题，阻碍着语文课堂效率的提高，因而本文将从现阶段农村小学语文课堂进行过程中存在的问题出发，提出能够促进语文课堂效率提升的相关建议与方法，以期能够有效的帮助相关教育工作者打造语文高效课堂。

2.小学语文课堂中存在的问题分析

学生是课堂的主体，要想促进课堂效率的提升，就必须调动起学生的积极性与创造性，只有在此基础上才能有效的提高课堂的效率，这就需要教师来采取相应的激励方式来引发学生的学习兴趣[1]。但是现阶段的小学语文教师虽然有了以学生为主题的意识，但是在具体如何运用激励性的语言与行为来促进激发学生的学习兴趣上仍存在着一定的空缺，这对于提高语文课堂效率具有一定的阻碍作用。

除此之外，在传统的教学理念的基础上，使得有些语文教师没有将学生作为课堂的主体，这在一定程度上也会导致师生之间的沟通非常欠缺。在此基础上又由于现阶段语文课程的课时安排较为紧张，教师需要按照之前的教学设计以及教学計划来实施课程，这就使得由于时间有限，留给教师与学生的沟通互动时间就较少，这就会导致有时候学生的疑问与困惑不能及时的通过课堂上的沟通与交流来解决，这在一定程度上也会制约语文课堂效率的提高。

3.提供语文课堂效率的方法与建议

3.1改变传统的教学理念，树立以学生为中心的教学理念

由于传统的教学理念下的课堂教学是以教师传授知识为主要的出发点，很少考虑到学生的主体地位，因而要想提高语文课堂的效率就必须转变原有的教学理念，在课堂中充分体现学生的主体地位，而教师只负责相应的引导工作[2]。比如在一年级下册《春雨的色彩》这一课时，教师可以事先在合适的时机，比如某个小雨天的时候引导学生观察雨的颜色，以及在雨中的事物的色彩，并且在上课之前留出一定的时间请学生和大家分享自己的感受与体会，这样有助于学生在上课之前对于雨的概念以及雨中的景色有一个初步的认识，在此基础上通过课堂的引导教学，充分尊重学生的主体地位，在促进学生对于日常事物以及生活场景的观察中，有效的提高课堂效率。

3.2对学生以激励式评价为主

对学生的有效激励是促进学生课堂参与程度以及学业兴趣的有效方式之一[3]。因而教师在课堂教学以及日常与学生的交往过程中需要仔细观察发现学生的优点以及其行为背后的积极动机，针对学生的积极一面给与激励性的评价。而这种激励性的评价既可以是通过口头语言表现，也可以通过一些肢体语言来进行有效的反馈，从而有效的促进学生在课堂中的积极思考、发言。比如在三年级下册的《画杨桃》这一课时，教师可以提问学生是否在日常生活中见过杨桃，以及进一步询问其见到的杨桃的具体形状，并在此基础上呈现杨桃的图形，然后请全班同学以期来画一下杨桃，最后对于能够将自己所画杨桃与全班所展示的同学以及之前发言的同学进行口头鼓励，并且对于未发言的同学也要进行激励，从而有效的激发学生的发言，从而提高课堂参与程度，提高课堂的效率。

3.3加强师生间的交流

高效的课堂是需要师生双方来共同参与，因而师生间的课堂交流对于高效课堂的打造具有重要的作用与意义。而加强师生间的平等交流需要教师摒弃以前的教学理念，不再将自己看做是课堂唯一主导，而是利用合适的方式与学生进行交流互动，营造和谐的课堂氛围，从而促进学生在课堂中将自己的困惑与观点表达出来，引发大家的思考，教师也能够根据学生的困惑有针对性的进行解答，并且这种积极互动能够有效的促进良性循环，给其他不善于或不敢表达的学生提供较好的示范作用。

4.结语

打造小学高效课堂需要教师转变传统的教学理念并善于使用激励性的评价，并需要与学生加强沟通，打造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]丘官游.如何打造小学语文高效课堂[J].新课程（中），2017， （7）：172.

[2]廖琢佳.新课程理念下如何打造小学语文高效课堂[J].华夏教师， 2015，（3）：65.

[3]罗国等.践行规范化教学理念 构建农村小学语文高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2015，（1）：77-78.

作者简介：

赵子鹏（1971年8月-），男，汉族，甘肃省武威市人，凉州区下双镇沙河小学高级教师，大专学历，长期从事农村小学语文教育教学的研究。