加强国家重大纪念日教育的路径研究

赵丽娟

摘要：国家重大纪念日教育包含着丰富的教育内容，本文总结了国家重大纪念日教育承载的内容，并把其内容纳入到思想政治教育内容体系中，探讨通过国家重大纪念日教育来加强思想政治教育的路径。

关键词：国家重大纪念日教育 思想政治教育 路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0172-02

国家重大纪念日是指为纪念重要历史人物、重大历史事件而设定的具有一定思想政治教育意义的节日或国家法定纪念日。国家重大纪念日教育是在这些纪念日对大学生进行教育，其本质是政治价值观和道德价值观的传导。

一、国家重大纪念日教育内容与思想政治教育内容的耦合

（一）国家重大纪念日教育的内容

国家重大纪念日作为一种典型的政治资源、文化资源和教育资源，其中蕴含着丰富的内容。

（1）理想信念教育。习近平总书记指出：“广大青年一定要坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。”国家重大纪念日教育包含着理想信念教育的内容，如对大学生进行“十一”国庆节的教育，能够让大学生了解中国共产党推翻“三座大山”，建立新中国的不易；2018年是改革开放40周年，以此为契机对大学生进行教育，可以培养大学生开拓进取的时代精神，引导大学生坚定理想信念。

（2）社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值观主要是指十八大提出的“三个倡导”即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公众、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”。国家重大纪念日中包含着社会主义核心价值观的内容，如对大学生进行“中国航天日”教育，使大学生了解国家在航天科技领域取得的成就，体现社会层面的“富强”，对大学生进行“周恩来诞辰纪念日”教育，使大学生了解周恩来总理“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，体现个人层面的“爱国”“敬业”等等。

（3）道德教育。习近平总书记指出，道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。国家重大纪念日教育包含着道德教育的内容，加强教育能够使大学生树立正确的道德观念，如进行“学习雷锋纪念日”教育能够使大学生树立强烈的集体主义观念以及良好的社会公德和职业道德，促使大学生积极践行良好的道德规范。

（二）国家重大纪念日教育的内容与思想政治教育内容的耦合

“思想政治教育内容是根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息。”思想政治教育的主要内容应包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。国家重大纪念日教育包含的三个方面体现了思想政治教育内容体系中的政治教育、思想教育和道德教育。

（1）政治教育。政治教育主要是进行政治理想、政治信念、政治方向、政治立場、政治观点、政治情感、政治方法、政治纪律等方面的教育。”政治教育是思想政治教育的核心内容，国家重大纪念日教育包含的理想信念教育承载着政治教育的内容，进行国家重大纪念日教育能够让大学生了解并认同党的路线、纲领、方针、政策等，培养大学生的民族精神和时代精神。

（2）思想教育。“思想教育主要是进行世界观、方法论的教育，着重解决主观客观相符合的问题。”思想教育是思想政治教育的先导，对大学生进行思想教育，主要是用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义思想武装头脑，提高大学生的认识，引导大学生树立正确的观念。国家重大纪念日教育承载着价值观教育的内容，对大学生开展国家重大纪念日教育，能够引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）道德观教育。“道德教育主要是进行行为规范的教育，内化道德规范，形成道德观念，培养道德情感，养成道德行为，提高道德素质。”道德教育是思想政治教育的重点，进行道德教育重要的是让受教育者内化道德规范，并且按照这个道德规范约束自己。国家重大纪念日教育包含的道德教育作为思想政治教育内容体系的一部分，承载着道德教育的内容，对大学生开展国家重大纪念日教育能够使大学生形成良好的道德观念，养成道德行为。

二、国家重大纪念日教育的基本原则

要想更好地开展国家重大纪念日的教育，需要全社会各方的广泛参与和共同努力，关键的前提是使大学生对国家重大纪念日所体现的教育内容有新的认识，并自觉地在行动中重视它。

（一）方向原则

方向性原则，主要是指在教育过程中要坚持马克思主义指导，坚持社会主义方向。思想政治教育要与中国共产党的根本宗旨、基本纲领、基本路线相一致，帮助大学生坚定共产主义信念。在对大学生进行国家重大纪念日教育时，要始终坚持原则，坚持正确的方向。

（二）持续性原则

教育与其他社会活动的不同之处在于，它不像其他社会活动一样有立竿见影的效果，教育是一个潜移默化的过程，其产生的结果具有延迟性。思想政治教育作为一种育人的教育更具抽象性，因此需要对受教育者进行反复的传递。通过国家重大纪念日教育对大学生的思想和行为产生影响是一个长期的过程，所以在这个过程中要遵循持续性原则。

（三）教育与自我教育相结合原则

教育与自我教育相结合的原则，主要是指在教育过程中要同时发挥教育者和受教育者的作用。教育者把国家重大纪念日教育的内容传递给教育对象，使教育对象了解其意义；教育对象通过反省、自我思想改造等途径，把教育者传递的内容内化于心，外化于行。

三、通过国家重大纪念日教育加强大学生思想政治教育的路径

国家重大纪念日教育包含着丰富的思想政治教育内容，加强大学生国家重大纪念日的教育对实现中华民族伟大复兴具有重大意义。本文主要从国家层面、学校层面和自身层面三个层面提出加强国家重大纪念日的教育的路径。

（一）国家层面

政府在重大纪念日的传承和教育中发挥着主导作用，政府要抓住契机进行国家重大纪念日的教育。

（1）利用官方舆论凸显国家重大纪念日的价值。每年的国家重大纪念日如中国共产党成立纪念日、长征胜利纪念日等是对大学生进行思想政治教育的重要契机。如在长征胜利80周年的会议上，习近平总书记指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”这些重大纪念日的讲话内涵丰富，国家可以通过官方舆论凸显国家重大纪念日的价值，引起对国家重大纪念日教育的重视。

（2）加强对国家重大纪念日宣传形式的创新。政府可以把国家重大纪念日的宣传与网络技术联系在一起，使大学生在庆祝国家重大纪念日时能够感受到乐趣。现在大学生把青春偶像剧或者电影当作打发自己业余时间的一种方式，政府可以利用这个机会，在当代的电视剧或者电影中融入更多的与国家重大纪念日相关的知识，让大学生在观看这些视频时潜移默化地接受教育。

（3）加强对大众传媒和商家的管理。随着科技的发展，人们越来越离不开大众传媒，对国家重大纪念日的宣传与继承也离不开网络的发展，政府要加强对媒体的引导，不仅要增强传统媒体对国家重大纪念日的宣传力度，而且要增强网络这种新媒体的影响力，引导大众传媒加强对国家重大纪念日的宣传。随着经济的发展，部分商家在很多西方节日到来之际大肆宣传，政府在这方面要积极引导学生增强国家意识。

（二）学校层面

高校是培养人才、进行思想政治教育的主阵地，要利用好学校这個主阵地加大国家重大纪念日的教育。

（1）深挖文化内涵，传承精髓。国家重大纪念日有悠久的历史，通过学习国家重大纪念日的内涵，能够感知中国人民的英勇顽强和牺牲奉献，能够感受我们改革开放以来取得的重大成就和坚持中国特色社会主义道路的正确性。但是现在国家重大纪念日教育体系并不完善，可以通过课堂上的基础教育拓宽大学生对国家重大纪念日的了解方式。同时也要注意发挥好思想政治理论课主渠道的作用。

（2）创新宣传形式，融入时代气息。高校应该以国家重大纪念日活动为载体积极改进授课方式，在课堂中强调学生的主体地位，鼓励学生更好地参与到课堂中去。同时加强社会实践活动，将国家重大纪念日融入社会实践中。

（3）开设专网，丰富资讯。互联网的发展，使得信息沟通与传递更加简单便捷，高校要结合大学生的身心发展特点，做好网络宣传工作。可以建立有特色的国家重大纪念日专题网站、微信公众号、微博等，向大学生宣传节日的发展经历、设立过程，发挥好新媒体在国家重大纪念日教育上的作用，达到思想政治教育的目标。

（三）自身层面

大学生是社会主义的接班人和建设者，是传承国家重大纪念日的主要力量，但是现在外来文化冲击和大学生自身意识的淡薄使大学生对重大纪念日的教育意义缺乏重视。

（1）正确对待西方价值观对我国国家重大纪念日教育的冲击。随着经济全球化的发展，我国与其他国家的联系日益密切，同时很多西方价值观正在渐渐渗透到大学生的思想意识中。通过国家重大纪念日教育，可以促进大学生对党和政府各种理念加深认识。大学生要增强自身的防范意识，抵制西方价值观的冲击，加深对国家重大纪念日内涵的了解，自觉主动接受国家重大纪念日教育。

（2）积极参加社会实践活动，增强自身意识。只有理论知识是远远不够的，要想真正发挥国家重大纪念日教育的作用，增强思想政治教育的实效性，大学生还要积极参加各种实践活动，参观与国家重大纪念日有关的英雄人物纪念馆和博物馆等。英雄人物给我们留下光辉事迹和不朽的精神，要努力学习这些事迹和精神，深刻了解英雄人物的事迹和国家的发展历程，了解国家重大纪念日的内涵，实现教育与自我教育相结合。

“当代中国价值观念，就是中国特色社会主义价值观念，代表了中国先进文化的前进方向。我国成功走出了一条中国特色社会主义道路，实践证明我们的道路、理论体系、制度是成功的。要加强提炼和阐释，拓展对外传播平台和载体，把当代中国价值观念贯穿于国际交流和传播方方面面。”进行国家重大纪念日的教育是向社会、向世界传导中国价值观念。不同的主体都要自觉承担起加强国家重大纪念日的教育的责任，引导大学生为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

[2]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2001.

责任编辑：孙瑶