反向教学法在高校艺术设计教学中的应用研究

郭松

摘要：反向教学法是和传统教学法相反的教学方法，是运用逆向教学，从结论推问题的教学方法，是高校的教育改革的产物。高校在初高中全面改革后也开始进行改革，高校的生源成为了素质教育大环境下培养出来的素质人才，高校传统的教学方法就不再适应新生。因此高校引入了反向教学法，力求不中断初高中的素质教育培养之路，把高校学生培养成更高素质的人才。本文浅谈反向教学法在高校艺术设计教学中的实施背景、现状、优势及应用。

关键词：反向教学法 高校 艺术设计 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0137-02

大学是艺术培养的关键期，学生具备一定的专业基础后，怎样实施教学是一个值得思考的问题。一些学生只是因为艺术生文化课分低才选择走艺考这条路，对艺术谈不上喜欢，这时候大学艺术课对这类学生就很关键了，学生是否能在大学课程学习中喜欢并且热爱艺术是大学教学是否成功的一个标准。其实有的地区从小学就开始施行简单反向教学法，比如背乘法口诀表要倒背、倒学拼音等。艺术反向教学法是先让学生体验再讲解理论，高校艺术生课程少，有充分的课外时间，这是反向教学法可以实施的现实基础。高校艺术课程重点在于实践，具备实施的课程特征。它也符合“艺术来源于生活”“知识来源于实践”的理论。因此，反向教学法成为高校艺术设计教学的一个趋势。

一、高校反向教学法的实施

（一）实施背景

大学的教学也需要基于学生的学情。学习艺术的人总有些不同于其他专业学生的特质，比如他们不是循规蹈矩的学生，总是在追求与众不同，有些傲气和怪习惯，让他们规规矩矩坐到教室里是很难的。考入大学的学生，一般是经过层层考试筛选出来的比较优秀的学生，本身具备了很好的艺术基础，其中不乏天赋异秉的学生，因此，要基于学生的学情制订合理的教学计划。此外，还要结合国家的教育大环境，高校是高中学校的学生输出地，要基于高中教育的培养来培养学生，不能和素质教育脱节，不能中断素质培养。

（二）实施现状

高校实施反向教学法是一个新的趋势，大部分高校仍在实行分期教学，前期为理论后期为实践课，高校比较重视理论，忽视实践的重要性，理论教学和高校学生艺考学习的东西存在重叠。艺术生对理论课本来就不喜欢，加之理论课无聊枯燥，会加剧艺术生逃课的行为，逃课容易使学生误入歧途，严重影响艺术生的创作。一旦他们创作方面出现问题，会严重打击他们的自信心，周而复始不断恶化，可能会毁掉一个具有天赋的艺术生。

二、在艺术设计教学中的应用

（一）在美术教学中的应用

艺术需要走进生活才能保持它的生命力，美术是最需要贴近自然的学科。高校应用反向教学法就要让艺术生先体验再学习理论，体验就需要真正地走进生活。可以先安排美术生写生，让美术生进行实实在在的体验，实地观摩和绘画。例如《美术概论》中的美术创作和美术欣赏都需要进行体验才能完成，可以选一个合适的地方先让学生自己去感受，然后询问学生的看法，最后讲解理论，能得到事半功倍的效果。再如学习民族服饰，就要选一个特色服饰。以荆楚服饰为例，现在越来越多的服装设计开始添加一些民族服饰元素，一件衣服要怎样添加，如何添加都是艺术生要学习的，对于艺术生来说，学生见不到实物，再精美的动画都无济于事，因此一定要让学生去湖北等地亲自感受那里的民族文化和民族风情，询问当地老人荆楚服饰上的一些元素的起源，了解他们分别代表着什么含义。只有真正了解了服饰背后的故事，才敢大胆地去使用，不担心出错。艺术就要敢于大胆尝试。美术设计如何应用于服饰也是很复杂的一个过程，让学生坐在教室听理论是不可能的，一定要让学生去动手，体会到其中的“难以下手”，学生才会深入理解理论知识，从而升华为自己的一套知识，形成自己的创作风格。

（二）在音乐中的应用

音乐是需要去弹奏、去鉴赏、去聆听的实践性很强的学科。音乐学习中需要学习很多乐器，学生不可能只从图片中就能知道乐器如何使用，要让学生先接触乐器并自己尝试吹或者弹，学生在使用中感受到它的原理，从而理解课本的理论知识。任何乐器和风格歌曲的学习都要让学生亲自接触才能达到最佳教学效果。比如学习民谣，教师只讲了民谣的概念和其他相关知识，学生还是不明白民谣是什么。一定要让学生去听很多民谣并自己尝试唱，而唱民谣的时候如果总达不到理想的感觉或者自己想要的效果，那么就是没有真正地学会民谣。学习弹奏琵琶也是如此，只知道它有几根弦是远远不够的，学会具体的手法不去练习也是不够的。而只有形没有神的音乐是不能感动人的，要了解它的起源、它的背景，感受它经历了历史的沧桑以后，才能感受到一首歌曲带给人的感情。音乐尤其重要的是感情的融入和表达，没有感情的音乐感动不了人心，好的音乐往往能带给人极大的震撼，学生只坐在教室里，是体会不了太多的感情的。

（三）在舞蹈中的应用

舞蹈也是一门实践大于理论的学科。比如蒙古族和藏族，这是两个热爱舞蹈的民族，高兴就跳舞，学习民族舞只是学到了他们的舞蹈动作和特色，但感受不到他们跳舞的喜悦之情和他们自然起舞的轻松愉悦之感。能感受到他们的欢乐，才是他们舞蹈的精髓所在。学习民族舞一定要和这个民族的同胞一起跳一次舞，找到属于这个民族的感觉。课本在舞蹈教学中只起一个辅助作用，真正的学习在于实践教学，很多高校已经开始采用先舞蹈教学再上理论的学习模式，对于舞蹈学习有很大的影响。反向教学不仅仅局限于此，还应该在舞蹈教学中体现，教师先教学生一个动作，让学生说说做这个动作的目的何在，或者这个动作属于哪种舞蹈，要引发学生思考而不是进行简单的教学。

三、反向教学优势

反向教学打破了传统教学模式，有利于培养学生的逆向思维。对于艺术生来说最怕抑制学生的思维，让学生形成定式思维，反向教学一改传统教学，让学生自己去探究和思考，学生不再拘泥于课本知识，会大胆想象，从而产生新的艺术源泉。其次，有利于培养综合素质人才。艺术生毕业后大部分会选择就业，反向教学法让学生先体验—后理论—再体验，能提升学生专业的应用能力，成为具备竞争力的人才。最后，反向教学有利于调动学生学习的兴趣。艺术生只有认识到自己的不足才会愿意去学习新的知识，在体验的过程中认识到自己专业知识欠缺，就会在学习理论时用心学习。

四、结语

反向教学会成为高校艺术教学的一个趋势，成为艺术教学的新颖教学方法。不仅有利于培养高校艺术人才，还能帮助高校教师吸收新思想，不断成长。

参考文献：

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责任编辑：孙瑶