考研英语知识点的微课制作

王晨靓 杨平

摘要：考研英语知识点的微课制作和运用，利于教师发现教学缺陷，促进师生交流，提高教师自身教学水平，促进个人专业发展。以微课辅助教学，能提高教师整合信息技术与学科教学的能力，增加教师间教育教学资源共享和交流，提升教师的成就感和自信心。考研英语知识点的微课制作需要日渐改进与完善，以期提高教师的教育教学能力，传播优秀教师先进教学思想和经验。

关键词：考研英语 微课

中图分类号：G40-057 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0115-02

一、考研英语微课与课堂教学区别

考研英语微课是以视频等多媒体形式呈现的，是集教授者教学与学习者学习于一体的教学形式，有别于一对多或一对一的考研英语现场教学。其理念基于考研英语教学大纲，运用多媒体技术，在五至十分钟内，有针对性地讲解一个考研英语知识点，过程中模拟一对多或一对一教学情景，其形式包括题型精讲、考点归纳、方法传授、分享经验、技能展示等。

二、考研英语微课的属性

考研英语微课不是单一的教学资源，是基于微课教学平台运行的教和学的互动过程，具有双重属性：资源属性和课程属性。资源属性体现为通过网络等媒体展示，以学习或应用为目的，以短小精悍在线视频模式，围绕一个考研英语知识点开展完整且简短的教学活动。

（1）微小性。微课中微型视频时长较短，微课视频资源容量较小，教学内容较少，针对性强，主题突出。（2）生动性。考研英语微课设计的目的是帮助、促进、吸引学生自主学习，因此生动趣味是考研英语微课的必要特性。（3）泛在性。考研英语微课适用基于电脑、手机的无时无刻、无处不在的泛在学习。（4）关联性。多个考研英语微课资源可以围绕某一主题进行集结最终形成更大的主题单元。

同时考研英语微课具有课程属性：考研英语微课的课程属性体现在考研英语微课是10分钟以内、以情景化开展多种学习方式、集中说明一个明确的考研英语教学目标，如某一知识点或教学环节的教学活动的总和。

（1）完整性。考研英语微课作为一门课程，简短的同时不失完整，考研英语微课具有清晰的教学目的和明确的教学对象，遵循合理的教学原则，采用科学的教学方法。（2）教学性。考研英语微课具有教学特性，即微课资源包括教学内容设计、制定的教学安排和教学活动以及教学结束和开展的教学效果评价。（3）进化性。考研英语微课教学过程具有一定的预设性和开放性。共同学习目标的学习者可以形成学习群，共建微课，考研英语微课的内容、结构、设计等均可以不断改进和升级。（4）定制化。考研英语微课不同于传统课堂教学，就在于其可为学习者提供有针对性的定制化服务，以实现其个性化的有效学习和深度学习。

三、考研英语知识点的微课制作

微课制作步骤包括选取内容与制定标准、编写教案与制作课件、拍摄视频与制作后期、反思教学四步。

（一）选题与标准分析

第一，知识点分析。切分、类型、重点难点分析、潜在用户分析：虽然无固定学习对象，但也要根据知识点要求的起点水平以及学习者可能的普遍特征进行分析：（1）选材要“热”，包括教学重难点以及热门考点；（2）切入点要“微”，五至十分钟能够讲透；（3）叙述要“准”，不允许有知识性错误；（4）逻辑要“清”，语言组织、讲解顺序要有逻辑。

第二，适合用多媒体表达。适合加入个性的图像、鲜活的动画、声色俱佳的视频。

第三，采用合适的微课类型。考研英语知识点的微课有三种类型：以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主的教学设计可采用讲授型微课；重在分析解题思路的，针对典型例题、习题的讲解与推理演算的可考虑解题型微课；围绕学科疑难问题进行分析与解答的属于答疑型微课。

（二）教案编写与课件设计

教案编写：微课的教案选题要体现教学中的重点、难点：一节微课一般讲授一个知识点，这样利于教学资源分享，为学生解惑，启发教学。

课件设计：考研英语微课课件需要进行良好的教学设计，井然有序的微课能具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性，最终有效解决实际教学问题。考研英语微课设计包括：具有导向作用的学习目标设计；讲解逻辑的策略与机制设计；发挥诊断作用的学习评价设计。

1.考研英语知识点微课PPT版面设计

（1）内容设计：只展示核心内容；内容要有启发性；设计要有悬念性；布置反思。（2）美学设计：考研的学生，已具备相当成熟的审美要求与时代感，因此考研英语微课的设计要具有美学设计。A，每帧PPT中篇幅的一半是文字，要求有图片，同时要有留白。B，每帧PPT文字颜色最多两种。C，每帧PPT上下一致，左右协调，上下左右布局要求内容数量差不多，不可头重脚轻。D，翻页动画可以有二至三种，超出则令观者眼花缭乱。E，避免审美疲劳，连续多张全是图片或文字的效果不佳。

2.考研英语知识点微课中教学过程设计

（1）切题要“快”。在设计微课时要力求迅速新颖、与题目关联紧凑，可采用以下几种方式： “设问”引课； “前课”引题；“生活实际”引题；直奔主题。（2）线索要“明”。要尽可能只在一条线索上突出重点。（3）结尾要“净”。在考研英语微课的设计中，干净利落、精华浓缩的小结必不可少，小结是内容要点的归纳，起到画龙点睛的作用。（4）原创耀眼。在考研英语微课的设计中，一定要有体现制作者与众不同的创新设计与发挥，如深入浅出的讲授、细致入微的剖析，灵动鲜活的肢体动作、熨帖个性的嗓音与准确生动的教学语言等。饱含创作者个性的微课，教学中才有亮点，这样的微课才是高水平的微课。

（三）考研英语微课的视频拍摄与后期制作

图文并茂、生动逼真的考研英语微课为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，其以精、短、炫突出教学重难点，可以有的放矢地激发学生的学习兴趣。其与传统教学模式的有机融合，可以改善单调的教学氛围，使乐学落到实处。

（1）在设计微课的过程中，制作实用、有效的视频是必不可少的环节，呈现效果需要遵循如下原则：具有美感；动静结合；合理安排信息量；容易操作。

（2）视频制作步骤如下：录音—录屏或录像—剪辑—特效—分享，其中录制与剪修是重中之重的环节。

在微课中使用课件能令教师的教和学生的学如虎添翼，使学习收到事半功倍的效果。因此，在设计每一节微课时，需要注重课件的后期制作。包装要求完整：配套资源齐全，包括知识点地图、微課教学设计方案、学习任务单、微课视频、进阶练习。

（四）教学评价反思，优秀微课的标准

（1）至少做到微原创；（2）选题好、适合用多媒体表达；（3）具有启发性、要有设计（教学过程设计、课件设计、教学反思设计）；（4）教学过程精练（微到极致就是质量）。

通过考研英语知识点的微课制作，教师不仅可以不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展，还有助于教师综合素质的全面提升。从学生角度而言，课前通过微课学习可以查找学习漏洞，在课堂学习中，有的放矢地自行查缺补漏。考研英语知识点的微课适用于考研年龄段学生的自主学习，更便于师生交流，发现教学中的缺陷，不断地提高自身教学、学习水平。由此可见，微课适用于考研学生的学习，有助于考研任课教师的自身发展，考研英语知识点的微课制作有待于进一步研究，使其日臻完美。

参考文献：

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2016（4）.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2015（10）.

[3]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].现代化教育研究，2017（7）.

责任编辑：孙瑶