注入催化剂 产生强动力
2018-03-30徐飞龙
徐飞龙
摘 要 学习兴趣的获得是一个由产生到发展的过程,学生的体育兴趣不是一朝一夕产生的,特别是对小学低年级学生来说,需要环境的陶冶,教师的引导和培养。因此,在体育教学中采取有力措施是培养学生体育兴趣的关键,而教师在这个过程中就发挥了主导的作用。
关键词 运动兴趣;激发培养;课堂效果
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)23-0238-01
一、师生关系和睦、融洽
建立融洽的师生关系才能使课上的有意思。教师在教学过程中的每一个动作、表情或一个眼神,一句话都直接影响学生的心理。如学生害怕尝试新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范去鼓励他们,让他们能鼓起勇气,增强信心。举个例子来说,五年级支撑跳跃,也就是跳山羊,这个动作对于男生是很简单的,而对于女生来说则是一个不小的挑战,一群人中只要有一个人犹豫就会导致其他人心理上产生畏懼,这时就需要教师耐心的开导她们,当她们练习时对于每个人的大胆尝试都要给予肯定,哪怕是点点头,一句简单的鼓励语,学生都会感到满足,也提高了她们上课的积极性,增强了练习的信心。当然,和谐的气氛并不意味着上课不要有纪律,二者是统一的,有密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提,而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。
二、运用故事情景来教学
在体育教学中,创设适宜的教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的教学效果。例如,在教一年级立定跳远这一课时,由于一年级的小朋友抽象思维较弱,不能很准确的感知客观事物的主次、不能完全听懂学习的任务和要求,根据这一特点可以创设“小青蛙跳荷叶”的故事情景来处理教材,这节课就很成功的引发了学生的学习兴趣。在讲到“小青蛙”从地面用两只后腿用力的一蹬跳上荷叶时,便指出这就是立定跳远的下肢动作。从而帮助学生悟出“小青蛙”自由自在地反复跳上“荷叶”的动作,就是我们立定跳远的知识要点。并以“风吹叶远”来不断加大练习难度。这样的教材处理形式,能够使体育的课堂教学生动活泼,并有助于学生的身心得到健康的发展。又如,在50米快速跑教学中,在课的开始就先创设一种情境,让学生去扮演“解放军”去抢占阵地,途中要穿过敌人的“四道封锁线”这样把50米快速跑的四个环节巧妙地融入到游戏中,等到学生基本掌握了技术动作后,再经过重点难点的练习,50米快速跑就被学生很容易的接受了。这一情境的创设也有利于进一步激发学生的学习的兴趣,让学生在游戏中体验上课的乐趣,而不是死搬教材,毫无生趣的学习。
三、教学与游戏结合起来
小学生的特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性,他们兴趣广泛、好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求教学应从学生情趣出发,采取灵活多样的形式,使教与玩很好的结合起来,这样既能增加学生参加活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现教学内容,达到体育教学的目的。在投掷教学时,练习内容比较枯燥,可以采用一些投准、投远项目分组比赛,根据学生的不同情况,按一定距离划分若干区域,如方格、圆形靶等,并标出每个区域的得分,累计各组的得分,计算胜负,这样可以提高学生的练习兴趣。另外还可以将投掷运动游戏化。利用小沙包作“炮弹”,设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标,奋勇歼“敌”,训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力。
四、注重因材施教、区别对待
在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式,每个学生都有自己的特点,教师只有最大限度的掌握学生的实际情况,积极引导学生参加体育活动,才能取得良好的教学效果。在教学时教师可以将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组,根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求,实行区别对待、因材施教,让每个学生都能在各自的基础上学到更多更易掌握的内容。例如:高年级长跑练习中,可以要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样,让素质好、技能强的学生跑外道以增加距离和难度,提高要求;让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离,降低要求,使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学,让不同层次的学生都能完成练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间,充分发挥和挖掘学生的个性潜能,调动他们的积极性,使他们都乐意上这样的体育课。
五、改进场地器材
现在许多小学的体育器材和设施基本上是一种摆设,多数是成人的标准,许多器材一直放在器材室,一把大锁一锁,导致那些器材全是新的,只有等到上级来查时才会象征性的拿出来一用,尤其是郊区和农村学校尤为严重。比如篮球架太高,孩子们够不着,球的分量太重,孩子们拿着累,这大大影响了学生参加体育运动的积极性。有些学校场地太小,四五个班级挤在一块小场地上,学生活动的范围小了,活动的热情也就减少了。更重要的是,小身材的孩子使用成人化的体育器材和设施,不符合学生的身心发展和体育运动规律。因此,我们要提倡广大小学和体育教师要根据学生的生理特征缩小体育场地器材,这样才能很好地激发小学生的体育兴趣。
总之,培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性是我们体育老师的重要工作,还要通过各种方法让他们自愿地去活动,愉快地去活动。既让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼,充分发展学生的个性,培养学生良好的思想道德品质,从理论上提高认识,使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。