试论多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用

邢春霞

[摘要]随着我国信息技术的快速发展，电脑技术已经在各个领域推广并使用，多媒体技术也已经走入了课堂中。利用多媒体辅助教学是当前数学教学的发展趋势，在小学数学教学中，运用多媒体技术，能够创新教学方式，激发学生的学习兴趣，运用现今的现代科学技术进行探索创新，有助于改变学生的思维方式。通过多媒体教学，刺激学生的感官体验，扩展了课堂知识容量。所以本文简要分析多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用情况，并提出几点看法。

[关键词]多媒体技术 小学高年级 数学教学 教学策略

数学是一门基础课程，打好小学数学基础知识，能够加强其他学科知识的融会贯通，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维逻辑能力以及空间想象能力，进一步增强归纳推理能力。在小学高年级数学教学中，运用多媒体技术，既能够创新教育途径，提高教学效率，也能够引领学生的思维进行充分拓展和延伸，有助于创设轻松愉悦的课堂氛围，将课堂主体交还给学生，使学生远离枯燥乏味的教学。教师结合新课程改革要求开展多媒体教学，能够拓展课堂知识容量，使学生能够爱上课堂，本文从以下几方面简要分析如何在小学高年级数学教学中运用多媒体技术进行有效教学：

一、提高学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的教师，开展小学高年级数学教学教师应当根据新课程改革要求，重视学生的主体意识的发挥，通过创新教学方式来提高学生的学习兴趣。小学阶段，学生天性活泼，有较强的探索欲望与好奇心，喜欢探究新鲜和从未见到的事物，所以教师应当运用多媒体辅助教学，进行图文并茂的数学教学，使学生能够直观的感受数学知识的变化。通过进行多元化的教学引领，学生通过观看数学数学图片一集视频能够刺激感官，调动强烈的学习欲望，激发学习热情。例如：教师在讲解到各类图形时，可以利用多媒体翻转对称，将图片进行变换，使学生感受到数学图形的奥秘。

二、遵循认知规律，培养学生的学习能力

开展多媒体数学教学，应当遵循学生的认知规律，培养学生的能力水平。教师在课堂上应当是学生，学习过程中的引领者和组织者，并不是知识的灌输者，教师应当尊重学生的主体地位，能够开展多媒体教学，加强现代教育思想的培养，能够转变教育观念，但是也不能够过于重视多媒体教学，却忽略了学生之间的互动交流，否则将会影响学生的学习热情，使学生一味的根据多媒体进行学习，却忽略了自身能力的培养。

部分教师利用多媒体辅助教学，能够将多媒体进行新课概念及规律讲解，可以将数学案例投放到屏幕上，学生能够充分思考，但是也有部分学生只求外部刺激，却不能深层次的思考，学习效果甚微，也难以提高学习能力。教师在进行多媒体教学时，防止多媒体技术的滥用，否则将会极大的浪费课堂教学资源。虽然部分教师将数学解题步骤图放入屏幕上，能够增加课堂容量，降低了教师的写作难度，但是学生难以从教师的推理感受到解题思想，学生的思维受到限制，由于思考时间短暂，也使学生通常只是看了热闹，却忽略了知识的培养。

三、多媒体教学与传统教学有机统一

在新课程改革下，创新传统教育模式，但是并非摒弃全部的传统教育理念，教师应当根据多媒体教学，结合优质的传统教学模式进行有机统一。通过两者的优势互补，使学生能够积极的参与课堂，不要过于强调的使用多媒体代替传统教学。多媒体教学虽然更为高效先进，但是教师应当站在学生的角度，通过详细的思维探究来引领学生进行学习，深入学生之间，用心灵感悟学生的认知情况，部分章节不适合使用多媒体教学，教师也应当有选择的进行数学教学，应当做到传统教学与多媒体教学的统一。对于多媒体的使用章节进行充分设计，例如：涉及到图片以及几何等知识，可以运用多媒体使学生直观的感受到图形的变换。能够在数学课堂上合理使用多媒体，调动学生的积极性，有助于学生高效学习。

四、进行情境创设，突破教学中的重点与难点

在小学高年级数学教学中，運用多媒体教学，能够减少教材的使用难度，增加教学效率，使学生轻松愉悦的学习。可以利用计算机技术的各类功能，将抽象的知识变得生动活泼起来，有助于降低学生的学习难度，使得教学中的重点难点一目了然。

例如：在学习《鸡兔同笼》这节内容，教师可以让学生进行尝试与猜测，运用多媒体，将学生的解题思路和答案呈现出来，学生进行分类汇总比较，进行探讨研究，教师再引导学生“同学们，你们想知道古代人们是怎样解决这一问题的呢？，通过问题有助于激发学生的学习兴趣，学生能够学习到古人的金鸡独立法解题思路。教师运用多媒体来摆脱时间与空间的束缚，通过呈现直观形象的解题思路，为课堂教学增添魅力，大大降低了数学教学难度。

五、扩充知识容量，提高教学效率

运用多媒体技术辅助教学，能够使数学课堂知识丰富多样，扩展了知识容量，进一步提高了教学效率。传统的数学教学课堂上，教师只是不停的讲授书写，传授的内容有限，学生马不停蹄的背诵与抄写，却耽误了听课，难以专心的领悟课堂上的重点与难点。此种教学模式，教学效率低，也占据了学生宝贵的时间。随着多媒体技术的逐渐应用，教师可以将课堂上的重点与难点，利用多媒体技术制成课件，在课堂上省去板书时间，运用多媒体来扩充知识量，进行课件授课，来提高学生的学习兴趣，增加学生的课外拓展训练，有助于提高课堂教学效率。

六、结束语

综上所述，我们能够看出，在小学高年级开展多媒体教学，教师应当根据新课程改革要求，有效的掌握学生的认知规律及学习水平，开展辅助教学的同时，尊重学生的主体意识的发挥，切记不要辅助教学代替了主题教学。教师应当教会学生掌握数学学习的技巧，而并非运用多元化的教学手段来代替学生的思维探究。无论是选用传统教学方式，还是多媒体教学方式，都应当掌握好教学尺度，能够做到优势互补，互相影响，进一步有效的开展数学探究活动。