高职院校英语专业教学中的德育元素渗透探讨

赵科研

摘要：英语是贯穿高职学生学习始终的一门重要的必修课。所以，高职英语教师必须在英语教学过程中加强学生德育教育的力度，才能在确保学生掌握英语学习方法的基础上，引导学生养成良好的做人之道。本文主要是就高职院校英语专业教学过程中德育元素的渗透进行了分析与研究。

关键词：高职英语教学；德育元素；渗透功能

1、加强学科德育渗透的必要性分析

1.1学科德育渗透是适应新形式的需要

在调查高职毕业学生就业情况的过程中发现，大多数知名企业已经将高职学生的德育品质作为其人才选择的重要标准。企业在选择人才的过程中，在充分重视人才专业技术的同时，还要求其价值观符合企业的用人标准。大多数企业在引进人才的过程中，始终认为人的知识、经验等都可以在岗位实践的过程中不断的增强，但是人的品格和责任心等最基本的素质则必须从学校抓起。因此高职院校在培养人才的过程中，必须对人才的德育教育予以充分的重视，才能培养出符合社会经济发展需要的技能型高素质人才。

1.2学科德育渗透是学校实施德育的重要途径

德育教育作为教育领域长期关注的问题。教师在教学工作必须时时刻刻对学生进行德育教育，才能确保德育教育目标的顺利实现。假如德育教育过程中出现了问题，那么将会对学生正确人生观和价值观的树立造成严重的影响。也就是说只有将教书与育人紧密的结合在一起，加强德育教育在文化教育中的渗透力度，才能在促进教学质量与效率稳步提升的同时，将德育教育的价值充分体现出来。

2、英语教学中德育渗透方法分析

2.1适度延伸德育渗透

高职院校英语教师在教学过程中必须对教育观念与方法的延伸和拓展予以充分的重视，同时将学生的实际情况与社会实践紧密的结合在一起，才能确保高职院校德育教育渗透效果的不断提升。比如，21st Century Practical college English Book A，Unit 1 College-A transition Point in My Life 单元中，这篇实际意义较深的课文中有这样一句话“I had made the transition from a person dependent on my family for emotional support to a person who was responsible for myself”，教师在教学过程中引导学生对这句话进行相应的分析，然后要求学生就教师所提出的问题进行回答，从而使学生在讨论的过程中明白自己已经成为一名大学生而不再是小孩子的同时，懂得自己应该对家人以及社会所必须承担的责任这一道理。

2.2充分运用讨论教师

教师在教学过程中，根据学生讨论的实际情况掌握学生的心理和观点，并以此为基础做出相应的分析和判断，然后针对学生观点中存在的问题予以及时的纠正，并引导学生进一步完善自身的观点。比如，教师在讲述 21st CPCE Book A Unit1 Text B Blameless 时，可以要求学生按照教师给出的What has the writer learned from the Whitse ？这一题目进行讨论，而学生则通过深入的分析和讨论后得出一致的意见。正是因为父母处于对孩子的爱，才能使孩子们幸福的生活。虽然在这种教学模式下，每个学生回答的内容都存在一定的差异，但是由于学生的观点基本一致，因此也拉近了学生与学生之间的距离，为英语课堂教学的顺利进行奠定了良好的基础。

2.3适时利用情境陶冶

高职院校英语教学中多媒体教学模式的推广和应用，不仅有助于创设适合学生学习的教学情境和氛围，同时也为高职英语教学效率的提升奠定了良好的基础。比如，在进行 这一单元知识的讲解时，教师一般都会根据教材内容的特点和要求，创设满足学生学习需要的教学情境， 然后要求学生在观看河流被污染和树木被砍光的景象后，深刻的意识到人类发展对地球所造成的破坏，才能将其保护环境的责任心充分的激发出来。

2.4实际进行角色扮演要转变

在传统高职英语教学中，主要采取扮演课本角色的方式，要求学生在亲身参与的过程中体验观念以及态度所发生的变化，而学生在扮演就是的过程中，设计相应的动作和台词，不仅有助于学生学习积极性和兴趣的提升，同时这种带有娱乐性的教学方式，对于学生学习效率的提升同样具有极为重要的促进作用。

2.5充分利用英语格言警句的方法

人类在其不断发展与进步的同时所总结出的各种名言警句，不仅包含着内容丰富的德育情感，同时也是净化学生心灵的重要内容。这就要求教师在高职英语课堂教学时，必须灵活的掌握运用名言警句的方法，引导和帮助学生树立正确的人生观与价值观，才能确保德育教育的顺利进行。比如，高职院校英语教学中，《情景实用英语》的各个单元在开头部分都会提出与本单元知识相对应的名言警句，而教师则必须严格的按照教学内容的要求，引导学生在深入分析和研究名言警句的过程中，帮助学生加深对社会生活意义、人生哲理的理解和掌握，为学生后期的成长与发展指明方向。

2.6引用英语教材中的德育素材

随着高职院校英语教材的内容与政治、文化、经济、科学、艺术等各方面知识联系的日益密切，也为高职院校德育教育的渗透做好了充分的准备。比如，视频欣赏作为现阶段高职学生最喜欢的教学辅助方式，优秀的视频不仅有助于学生英语语言学习效率的不断提升，同时对于德育教育的开展也有着极为重要的意义。英语教学的最终目的是在促进学生语言学习能力不断提升的基础上，为学生德育方面综合素质的提升奠定良好的基礎，因此，德育渗透与英语教学紧密结合的教学方法，也实现了启迪和生活学生心灵的教学目的。

结束语

综上所述，影响高职学生思想品德形成与发展的因素很多，所以高职院校英语教学过程中德育教育的渗透是一项长期而繁重的工作，这就要求教师必须采取科学合理的方法，才能在确保高职院校教育事业长期稳定发展的同时，为我国素质教育的改革和创新奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]颜枫.基于情感教育的高职院校德育教育研究[J].好家长，2017，26：52.