本科转型发展试点高校数据库课程群建设及教学改革

何永峰

一、本科转型发展试点高校的人才培养定位

目前，我国正处于产业结构深刻变革、转型升级、全面提质增效的关键时期，而其中的根本在于人才的培养。本科转型发展试点高校作为教育部为贯彻和践行党的十八届三中全会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《关于加快发展现代职业教育的决定》等的主体，承担着培养深度契合产业转型升级与社会经济发展的高层次应用型、技术型人才的重任。

本科转型发展试点高校的人才培养要与产业转型升级实现全面对接，通过深化学校与地方、学校与企业的合作，设置特色专业或构建紧密对接产业链的专业体系，探索、创新多元化的应用型、技术型人才的培养模式，加强实践、实习基地的建设，建立“双职称型、双素质型”教师队伍等途径，以打造与区域产业结构转型、地方社会经济发展相匹配的教育体系，并通过试点推动、示范引领，引导、推动高等教育向产业升级、技术更新、社会管理及创新服务等方面发展。

二、高校数据库类课程教学中存在的问题

数据库类课程作为高校IT类专业的核心课程，其实践应用性很强，对高层次应用型、技术型人才的培养意义重大。但是，在产业转型升级的新型人才需求下，当前高校数据库类课程教学仍存在问题。

（一）课程设置不合理

高校数据库类课程通常包括数据库原理、设计、应用以及开发四部分。但课程设置往往过于重视数据库原理，忽视数据库设计、应用及开发。具体表现为，数据库原理被设置为专业必修课，数据库设计、应用则被视为数据库原理课程的补充，一般作为其中的某一章节或某一实验内容，数据库开发更是作为程序设计语言中的一个章节。这样很难使学生构建起全面、完整的数据库知识体系，从而导致其数据库理论知识不足、实践能力差，不具备数据库应用系统的开发能力，难以满足行业对数据库人才的需求。

（二）教学方法单一

当前，多媒体课件、计算机辅助教学(CAI)等手段已普遍进入高校数据库类课堂，但在具体的教学实践中仍存在教学方法单一的现象，尤其是教师对教学课件的依赖，也带来一系列影响教学质量的问题。如课件演示加快了课堂节奏，却减少了教师与学生的互动；学生对疑难问题可能随着演示一扫而过，难求甚解，实践能力难以提高等。因此，在数据库类课程的教学过程中，应适当引入新的教学方法，如任务项目教学法、具体案例教学法、翻转课堂教学法、慕课(MOOC)教学法等，采用互联网资源平台等教学手段，做到理论教学与实践教学互相促进，在提高学生学习兴趣与主动性的同时，提高数据库类课程的教学效率[1]。

（三）实践教学有待提升

首先，当前的数据库类课程实践教学通常以验证性实验为主，设计性、综合性实验不足；且实践教学课时较短，实验平台简单，与真实的操作环境差别较大，因此很难真正培养学生的动手操作能力、项目实施能力以及运用数据库系统解决实际问题的能力。其次，在具体的实践教学中，实验出现重复的现象较多，如在数据库原理课程中，通常以SQL Server为例介绍其恢复、并发控制、完整性与安全性等方面的内容，但在数据库应用课程中，仍出现同样内容。最后，对于实践教学而言，很多教师都缺乏经验，很少有学校配备专门的实践教学教师，从而影响了实践教学的质量。

（四）综合实习薄弱

本科转型发展试点高校对人才培养提出了新要求，特别强调学校与地方、学校与企业的合作，实现产学、产教融合。然而现实的情况是，很多高校忽视了课外与企业结合的综合实习，没有充分体现出“校地”“校企”结合的优势，难以实现对校内学习与企业学习的有效结合与优势互补。

三、数据库课程群建设及教学改革措施

（一）课程群建设的基本方向、原则与思路

课程群建设的基本方向，在于将内在逻辑紧密、内容相互关联，且同属一个能力培养范畴的一类课程建设成一个课程群，从而打破其内容归属性，从人才培养目标的角度来把握课程内容的设置与实施。有效的课程群建设，对专业教学计划的实施、人才培养目标的实现，具有非常重要的意义。

课程群建设的原则，首先，是明确课程群建设的目标，如对于IT类专业应用型、技术型人才的培养，就应从培养目标出发，重视应用技能的培养，强化课程内容间的关联、交叉与融合，而弱化课程本身的个性概念；其次，明确课程群的动态性，要依据专业发展、社会需求等因素对其内部进行灵活的调整，以更适合人才培养的需求；明确课程群建设的专业定位，以切实提高学生的实践技能、职业能力以及综合素质。

课程群建设的思路是针对其培养目标，实现课程群知识体系与框架结构的设计与规划，进而确定、落实其知识点及课程间知识点的关联方案，整合、优化教学内容，编写、修订教材，研究、制定教学计划与教学方案，建立互联网资源平台，搭建课程群共享实验平台等，最终将课程群内各课程有机关联起来成为一体[2]。

（二）数据库课程群设计及教学体系建设

数据库类课程具有理论基础要求较高、学科综合特征明显、不同层面内容交叉、知识内在逻辑紧密、实践应用性强以及新技术发展快等特点。数据库技术作为IT领域的支撑技术，对构建学生的专业知识体系、实践应用能力有着至关重要的作用。因此，建设以数据库技术为核心的课程群，对于IT类专业非常具有代表性与典型性。

基于本科转型发展试点高校的数据库课程群的设计，应采取模块化的方法，主要涵盖理论课程内容设计、实践教学内容设计、综合项目课程设计三方面的内容，并遵循两个设计方向：

第一，理论课程内容设计→实践教学内容设计→综合项目课程设计。这是一个组合的过程，通过对理论课程的分析，将其划分为不同的知识模块，然后与实践教学、综合项目的相应模块相对照，经过不断的抽取、融合、补充以及设计等过程，实现数据库课程群的设计。

第二，综合项目课程设计→实践教学内容设计→理论课程内容设计。这是一个分解的过程，通过对实际综合项目案例所需知识与能力的分析，从大量重复的知识点与模块中分解出该项目完备的最小集，并将其所含知识与能力映射至实践教学、理论课程的相应模块中，经过不断分解的过程，实现数据库课程群的设计。

基于此，数据库课程群教学体系的建设要充分考虑本科转型发展试点高校的人才培养定位，以培养数据库相关系统的分析、规划、设计、实施、开发以及高级管理人才为主[3]。对于数据库课程群而言，可将数据库原理、数据库设计、数据库应用以及数据库开发确定为核心课程，并依据高层次应用型、技术型人才的培养需求，形成以数据库原理为基础，数据库设计、大型数据库应用为数据库应用系统开发提供知识与技术支撑的教学体系结构，进而充分发挥数据库课程群的整体优势，并将其益处辐射至整个专业或更大范围的教学改革建设之中。

（三）数据库课程群教学改革的主要措施

在实现数据库课程群建设的基础上，同时还应配置相应的教学内容，这些则需要相应的教学改革措施，具体包括以下几个方面。

第一，确定人才培养目标。基于本科转型发展试点高校的人才培养定位，即培养高层次应用型、技术型人才，就应突破传统的人才培养理念与模式，高度重视对学生扎实的理论知识、较强的实践能力以及良好综合素质的培养。

第二，及时更新教学内容。要依据产业转型升级对人才的新要求以及相关标准，更新教学内容，过滤掉重复、过时的内容，选择有长效价值、不可替代且有新意的教学内容；同时，与企业建立良好交流与合作，与时俱进地按企业实际需求进行教学内容调整、教学环节安排、教学资源配备等方面的工作。

第三，探索多元教学模式。教师在教学实践中，要对传统的教学模式取其精华，去其糟粕，主动更新自己的教学理念，充分体现学生的主体性；要探索多元化的教学模式，采用任务项目法、具体案例法、问题探究法等灵活多样的教学方法与手段，依据教学内容及教学实际组织教学活动，全面提升学生的知识储备、应用能力以及综合素质。例如，在数据库开发课程教学中，采用任务项目教学法，组织学生基于数据库原理、设计及应用的学习，设计开发一个小型数据库应用系统并基于模拟实验平台完成项目实施，从而培养学生知识的综合应用能力[5]。

第四，加大实践教学力度。除了课堂教学外，还应加大实践教学的力度，以培养学生发现、分析、解决问题的能力。通过校企合作，共建实践、实习平台，完成课后实践教学或组织学生进入企业进行实习，结合企业的工程实际完成毕业设计，或者参与企业的工程研发、技术创新等，以切实培养学生的综合实践能力、职业能力与行业精神。此外，学校还应积极支持、引导学生参与数据库相关的科技竞赛，以培养其创新能力、分析处理问题的能力以及主动探索精神与团结协作精神[6]。

第五，完善教学资源建设。数据库课程群建设的关键，主要是包括课程(教学大纲)、教材(教案、讲义)、实验(实验项目、课程设计、实习内容)以及互联网资源等在内的教学资料及其平台的建设与完善。在传统的课堂教学模式中，教学基本都在课堂上完成，教师负责传授知识，学生负责接收知识，教师与学生互动极少，这样单方面的知识传授也抑制了学生发现问题的能力[7]。但是，利用互联网平台与计算机等终端设备，通过收集、整合、优化网络资源，建设教师与学生及他人能实时互动的网络教学资源平台，将极大地拉近教与学间的距离，突破课堂教学的时空限制，实现随时随地、有针对性、个性化的教学。

第六，加强教师队伍建设。教师在数据库课程群建设及教学改革中起着重要的引领作用，唯有加强“双职称型、双素质型”教师队伍的建设，使教师不但具备教师相关职称，也具备工程技术职称，不但具备理论教学素质，也具备实践教学素质，加之良好的教学能力，才能培养出符合社会需求的人才[8]。因此，一方面，学校要组织现有教师积极革新教学理念，主动学习新兴数据库技术，吸取先进教学方法与手段；另一方面，要积极与企业合作，组织青年教师到企业锻炼，培养其工程实践能力，从而为数据库课程群的顺利实现提供保障。

基于本科转型发展试点高校数据库课程群建设及教学改革，对培养新时代应用型、技能型人才具有非常重要的现实意义。因此，要与时俱进地更新、整合、优化数据库类课程的教学内容、方法、手段、平台以及教师队伍等，建立起数据库课程群教学体系，以切实提高课堂教学质量与学生学习效果，为培养高层次应用型、技能型人才提供坚实的保障。