高职院校“校园开放”的实践探索

梁 阳

(常州工程职业技术学院 江苏常州 213164)

0 引言

近年来全国高考人数呈下降趋势，尤其江苏高考人数从2013年的44.86万人下降到2018年的33.09万人。加之江苏省本二、本三批次合并，高职院校间的竞争更加激烈。高职院校为了稳定招生规模和生源，在招生宣传的人力和物力上需要更大的投入。高职院校的招生宣传以往主要通过招生宣传人员进入高中宣讲和发放宣传资料，参加招生咨询会向中学生及其家长介绍学校情况。在越来越严峻的招生形势下，为保持招生规模稳定，学校健康发展，“校园开放”作为常态化宣传途径，是高职院校的必然选择。

1 高职院校“校园开放”的依据

1.1 国家政策的要求

2015年国务院批准设立“职业教育活动周”，之后每年教育部等部门都联合下发文件，巩固、宣传职业教育取得的成果，营造全社会关心、支持职业教育的良好氛围，要求各级各类职业学校要面向中小学生及其家长、社区群众开放校园，紧密结合本校特点和育人环境，开展职业体验观摩、校企合作成果展示、校园文化展示等活动[1]。高职院校开展“校园开放”常态化活动既是落实国务院组织“职业教育活动周”活动的具体举措，也是高职院校扩大办学成果影响的有效手段。

1.2 高等教育的公益性要求

公益性是高等教育的基本属性，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分也具有公益性，高职院校应切实履行自身的责任与义务，恪守高等教育公益性的自觉性。高职院校“校园开放”是教育本质属性的要求，对广大社会公众来说，可以直接感受高职院校的学习和学术氛围，培养青年对高职院校的向往意识，这也是高职院校“校园开放”的目的所在。对高职院校而言，“校园开放”是与社会交流互动的一种有效方式，是学校应承担的一定社会责任，也搭建了与社会良好互动的平台。高职院校主动开放校园，将校园、体育设施、图书馆、实训实验中心对外开放是放大社会资源效益的具体举措，高职院校置身于一定的社会环境之中，学校的资源也是社会公共资源的一部分，学校开放、共享其资源可以有效地拓展公民的生活方式。文化传承是高校的功能，高校文化氛围浓郁，开放校园的同时，社会公众可以感受高校的文化气息，无形中提升了公民的文化素养。

2 “校园开放”的内涵

学校开放日(Opening Days)，是指安排一个特定的时间，让以家长为主的社区公众参观、检查学校的教育教学工作，使他们对学校工作有直接的了解，并就学校建设提出意见，以增强对学校的信任和支持[2]。

本文的“校园开放”是指高职院校紧密结合学校办学特色，面向社会公众开放校园，接待社会公众、考生、家长到校进行职业体验观摩，观看办学成果展示、校园文化展示，参观实验实训室，进行招生政策咨询等活动。

3 高职院校“校园开放”的意义

3.1 高职院校自我展示的平台

由于我国高等职业教育起步较晚，社会公众对高等职业教育的认识不够清晰，甚至有所误解，认为职业教育就是培养技术工，是高考“落榜生”就读的学校。事实上十多年来，高等职业教育取得了历史性的发展，高职院校以促进毕业生高质量就业为导向，以服务区域经济发展为宗旨，成效显著；“政校企”协同发展，国家制定政策方针，企业行业参与，高职院校创新机制，人才培养质量稳步提高。校企合作成为高职院校办学的基本模式，毕业生就业率高，高等职业教育占据中国高等教育的半壁江山，在提高国民素质、稳定就业方面发挥着越来越重要的作用。

高职院校“校园开放”，供广大考生、家长、社会公众参观，直观了解高职院校的校园环境、食堂、宿舍、实训实验设备、办学成果、校园文化，同时向来访学生和家长提供咨询服务，介绍学校专业情况、培养目标、就业前景等。这种交流方式可以使公众更加了解学校，对提高高职院校的美誉度和知名度具有重要的意义。

3.2 有效的宣传招生手段，使公众了解高职院校

高职院校的招生宣传方式最常见的是招生咨询会，这种形式考生和家长不能直接感受学校的校园文化和专业特点，通过校园开放活动可以使公众更直观地感受高职院校，考生和家长可以提前感受高职院校的文化氛围，了解高职院校的办学设施等。高职院校“校园开放”可以有效宣传学校，帮助学生了解专业，提前熟悉大学生活。“校园开放”的时候，专业教师可以向社会公众展示本专业的研究成果，进行科学知识的宣传与普及，使高中学生了解大学的专业设置、研究方向和发展现状，便于他们选择自己未来的专业。

3.3 培养青年的职业兴趣和意识

高职院校“校园开放”活动，除了有高中毕业生参加外，还会吸引许多家长和中小学生参加。亲身的体验、专业教师科学翔实的讲解对培养孩子的职业兴趣和意识很有意义。现阶段区域经济发展不平衡，教育的投入不均衡，中小学实验硬件有限等原因客观存在，生活中很多简单的物理或化学现象，学生很少有机会动手做。如果高职院校“校园开放”常态化，中小学生就有机会接触实验，会培养他们对科学探究的兴趣，培养他们的动手能力，同时拓展他们的知识面。

4 推进高职院校“校园开放”常态化发展的策略

4.1 制订“校园开放”管理制度，推进“校园开放”常态化

高职院校必须把服务社会、服务区域经济发展作为重要职责。近年来，很多高职院校为了招揽生源，选择在高考前后或在校庆时开放校园，“校园开放”不能持续。高职院校校园文化氛围浓郁，校园环境优美，设施完善。据了解，目前高职院校“校园开放”情况不容乐观，许多高职院校校园环境相对封闭，社会公众能够接触校园资源的机会很少。“校园开放”的局限性与社会公众的需求之间存在一定的矛盾和冲突。高职院校应将社会服务当作自身的使命，探索建立责任明确的“校园开放”常态化发展的管理制度，既能保障正常教育教学，又能积极推进“校园开放”活动常态化。

4.2 发挥宣传媒体舆论作用，深化“校园开放”活动

成功举办“校园开放”活动需要更多的人参加，这就需要高职院校要做好宣传工作。英国高校“校园开放”活动的组织与宣传主要通过UCAS网站和开放日网站(opendays.com)进行。UCAS是统一为英国所有大学提供招生服务的公共服务组织。UCAS还承担着让公众在填报学校之前了解每个学校真实情况的义务[3]。中国目前还没有宣传高校“校园开放”的公益机构，高职院校的知名度不高，各高职院校开展“校园开放”的组织机构也不尽相同。高职院校应适时通过地域权威媒体、网络发布“校园开放”活动信息，面向一些中学发放邀请函，吸引更多的人参与。

4.3 精心组织，丰富“校园开放”活动形式

1) 更新观念意识，树立开放理念。“校园开放”本意是增进学校与社会公众之间的了解。在此过程中，家长可以了解学校的办学特色、师资教学以及学校管理的风格，进而判断孩子是否适合在这所学校读书。此种方式，有利于家校之间更好地互动与合作。学校在此过程也可以根据家长的反馈，反思学校人才培养中存在的不足，进而不断完善学校的教学管理等，更能促进学校的长远发展，这是一种双赢[4]。

2) 坚持集中开放与日常开放。高职院校推进“校园开放”活动常态化，必须坚持集中开放与日常开放相结合的理念。集中开放是选择特定的日期，举办大型有影响力的开放活动，吸引更多的社会公众参与，提升高职院校的辐射能力和范围。集中开放要紧密结合高职院校实际，集中展示学校的专业特色，精心策划在开放日期间的活动，例如用通俗活泼的语言展示学校的特色专业，学生社团成果展示，科学普及宣传活动等。日常开放，不需要特别的展示，而是坚持常态的教育教学，只有一些教师和志愿者负责接待，带领社会公众参观校园，了解校史，旁听教学活动，解答他们对学校教学乃至招生政策等方面的问题。

3) 精心设计校园开放线路及引导。科学合理的参观线路对参观者非常重要，高职院校可以把参观路线设计成手册，在校门入口处设立取阅处，方便参观者取阅。高职院校要根据校园特点、建筑格局，从方便参观者的角度设计参观线路和指引牌，使参观便捷。

5 结束语

总而言之，“校园开放”对高职院校自身而言，在提高办学影响力的同时，对招生宣传工作起到一定的促进作用。对广大社会考生而言，“校园开放”既是了解报考院校信息的平台和渠道，也是近距离感受高职院校文化的途径。对社会而言，“校园开放”使得高职院校以更加主动的姿态，向社会展示其与众不同的另一面，使大众能近距离感受高职院校办学实力。