浅析互联网环境下高校艺术专业学生创新创业教育

2018-03-29姚来义

创新创业理论研究与实践 2018年7期

姚来义

（平顶山学院陶瓷学院，河南平顶山 467000）

大学生创新创业教育是我国高校教育中的重要组成部分，是一种以培养大学生创新能力、创新意识、创业能力、创业精神的教育模式，它的目标是向社会输出具有创业基本素质的人才[1]。在互联网环境下，高校的创新创业教育面临着新的机遇和挑战。而高校的艺术专业作为高校专业的重要组成部分，在发展的过程中也逐渐培养了学生的创新意识和创新能力，但是随着当前创新创业的兴起，大部分的高校创新创业教育并没有跟上时代的更迭，学生整体的创新能力、创新意识等方面没有达到预期的目标。因此，高校对大学生的创新创业教育要进行相应的改变，要充分利用互联网带来的新机遇对现在的大学生创新创业教育进行改革和创新。

1 互联网对艺术专业学生创新创业的影响

互联网时代的到来使我国社会的各个领域都实现了网络化，给大学生创新创业带来了新的机遇。

1.1 互联网为艺术专业学生提供了更多的创业机会

当前，人们的生产生活由于受到互联网的影响，其模式发生了很大的改变，并且这种模式已经越来越被社会大众所接受，人们逐渐适应了互联网带来的影响。互联网的便捷性极大地提升了人们的生活质量、扩展了人们的生活范围。在这样的情况下，互联网为艺术专业学生提供更多的创业机会，并且，艺术专业学生由于专业的影响，他们相较其他专业的学生更加得坚韧和果敢，他们个性十足、思维活跃以及有着丰富的情感，再加上正处于最佳年龄阶段，精力充沛、充满活力、创新性强，还具有很强的问题处理能力和长远发展眼光，而互联网是新兴事物，这对于接受能力极强的这些学生来说，他们能够更加容易地抓住互联网带来的机遇进行创业。

1.2 互联网降低了艺术专业学生创业的门槛

互联网作为一种信息流通量大、传输速度快、没有时间和空间限制的通信载体，大大降低了社会进行生产、生活的成本。因此，大学生在创业时无须再面临以前创业时的巨大风险和额度巨大的启动资金,创业门槛降低。对于艺术专业的学生来说，大多数的艺术类学生的家庭相对比较富裕，如果学生有创业的想法，其家庭也能够在创业资金方面给予一定的支持和帮助[2]。此外，艺术专业学生的由于专业的特点，他们会经常参加各种艺术比赛、艺术活动等，他们的实践能力极强，这在无形中增加了艺术专业学生创业成功的概率。因此，无论是艺术专业学生的自身条件还是互联网带来的便利都使得艺术专业学生的创业门槛降低。

2 当前高校艺术专业学生创新创业教育的现状及问题

自李克强总理提出“大众创业，万众创新”以来，高校开展了创新创业教育，学生也积极参与了相关的活动。但是就当前高校的创新创业教育来看，还存在着许多的不足和问题。

2.1 教学模式理论化、模式化严重

就目前的情况来看，大多数的高校艺术专业的创新创业教学模式还没有进行改进，还是以以往的教学模式为主，重视理论知识，轻视实践应用。比如，在教学过程中，教师十分重视对学生的创新能力和创新意识的培养，而对学生专业能力的提升没有给予足够的重视，没有进行系统的培训让学生的创业能力能够和社会的实际需求相适应，这样导致学生创业能力有所不足。另外，在互联网背景下，教学手段已经更加得多元和丰富，如多媒体教学等，但是大多数的教学手段过于模式化，虽然可以使以往枯燥无味的教学内容变得更加生动和有趣，但是会使学生过于依赖互联网，自己独立的创新意识和能力没有得到发挥，长此以往就会导致学生的创新能力、创新意识等方面弱化，甚至丧失。

2.2 教师创新创业意识淡薄，综合能力不足

当前，我国的高校艺术专业的教师大多是由艺术类专业院校毕业，这些教师的特点就是专业知识掌握程度深，专业能力水平高，实践能力强，但是相关的创新创业知识和经验就略显不足，特别是经验不足导致大多数的教师不能够将创新创业教育结合到专业教学的教学内容中，使得艺术专业的学生不能有效地接受创新创业教育，相关的能力得不到有效的提升[3]。此外，大多数高校的艺术专业教学并没有成熟的创新创业教育体系，在教学过程中仅仅是从创新的角度来提升学生的创新意识和创新能力，并没有使学生将创新转为创业的能力得到提升，学生无法将两者融会贯通。

2.3 课程体系、评价体系脱节

目前，大多高校并没有将创新创业教育和艺术专业的课程有效地结合起来，没有相应的课程体系设置。导致大多数的学生和教师并没有对创新创业教育有足够的了解和认识，创新创业教育碎片化问题严重，创新创业教育在学校中无法全面的展开。同时，由于受到传统教育的影响，创新创业教育的课程设置还是和以往的教学一样，实行的是对学生进行统一的教学，忽视了学生的个体化差异，没有实行精细的个性化教育，导致学生的创新和创业能力都有所欠缺。

3 互联网背景下艺术专业学生创新创业教育的新路径

互联网给大学生的创新创业带来了巨大的影响，这就要求高校在这样的形势下必须要对现有的大学生创新创业教育进行相应的改变，来适应互联网带来的新的变化。

3.1 加强艺术专业学生创新创业指导

互联网中的创业信息使大学生可以通过网络来找到最适合自己的创业的契机。但是互联网上的信息虽然丰富，但大量的虚假信息混杂其中，一不小心就可能被其中虚假信息所欺骗，造成损失。因此，高校的创新创业教育要帮助学生来甄别这些网络信息。比如，高校可以利用自身的资源将网络上的一些创业信息进行筛选，将其中真实的信息放在学校自己的校园网站上，并且需要保持随时更新。另外还可以在校园网站上加入创业在线服务，使学生对创业方面的疑问和困惑能得到及时的解决。对于学生创业来说，学校可以在校园网站上开设相关的创业板块，使学生能够在此板块进行创业交流，并且需要让相关的教师对学生在创业方面所遇到的问题和困境进行解答。

3.2 加强创新创业网络平台的建设

互联网是当今最为快捷，最方便的信息通道，它突破了时间和空间的限制，使大量的、丰富的资源在大范围中共享。因此，建设网络创新创业平台是非常有必要的，它为学生提供了充分展示自己的平台，也使学校培养出高素质、高能力人才的概率更高。首先，学校可以利用互联网的优势，加强和企业的合作，将学生派入企业中去体验企业运营的过程，并利用网络平台和企业保持良好的沟通，实时了解学生在企业内的情况[4]。其次，在学生在校学习期间，学校也可以依据当前已经成功的网络平台，如微信、京东、淘宝等来建设大学生创新创业基地，使学生可以在校内就充分了解社会的实际情况，明确自己未来的目标，从而不断加强自身的综合素质。

3.3 改变创新创业教育的教学模式

在互联网背景下，信息传递的速度加快，社会瞬息万变。在这样的形势下，高校的创新创业教育也必须跟上时代的步伐，对自身的教学模式进行改革和完善。首先，学校需要在对接社会现实需求的基础上，来优化和完善创新创业教育的课程体系[5]。学校可以在原有的课程体系中删除一些落后的课程，将关于互联网的课程加入其中，并且要将关于互联网的课程的课时适当增多，保证学生可以有充足的课时来了解和学习互联网。其次，在创新创业教育的课堂上可以利用互联网将社会热点加入到教学中，将社会信息转化为教学资源。同时也可以利用互联网将在线互动的教学方法、情境演示教学方法等引入到创新创业教育中，提高创新创业教育的交互性、渗透性以及有效性[6]。