互联网背景下大学生健康发展的理论与实践

2018-03-29韩立

长春师范大学学报 2018年7期

关键词：诈骗心理健康心理

韩立

(长春师范大学,吉林长春 130032)

一、互联网对大学生生活的影响

(一)大学生获取网络信息渠道多元化

互联网从20世纪开始在全球范围内普及，对受众生活的影响表现在受众的个人行为习惯以及个人生活习惯等方面[1]。信息化的迅速发展使大学生的生活节奏加快，使其获取信息的渠道十分广泛，如智能手机、电脑、报刊等。

(二)大学生获取网络信息内容多样化

互联网是一个具有开放性的虚拟平台，受众群体痴迷于信息的获取，而不知如何进行良莠的甄别。大学生在通过互联网摘取信息的过程中没有特别明显的自主的趋利避害的倾向，容易使自己的心理状态受到影响和冲击。

(三)大学生获取网络信息对学习方式的影响

快速更新的信息引起大学生学习方式的变化，在线课堂、在线解答等学习方式被大学生广泛接纳。从目前的互联网发展可知，网络学习对学生认知倾向的影响程度很深。因此，高校思想政治教育工作者应以掌握互联网信息的核心为主旨，进行可靠的教育改革[2]。

二、互联网对大学生心理的影响

(一)互联网信息内容使大学生心理压力增大

1.过度依赖互联网虚拟社交

真人社交与互联网虚拟社交相比困难度更高，导致大学生群体更倾向于互联网虚拟社交。调查显示，以QQ、微信等社交平台为主的网络在线交友，导致很多大学生无法真正地将虚拟与现实区分开来，在交友时会出现对真实信息判断不准确的现象，使大学生心理压力增大。

2.过度迷恋网络游戏

沉迷于网络游戏会使大学生的身心受到严重的不良影响，如长时间面对屏幕会加重身体和心理的负担[3]。大学生沉迷于网络游戏的主要原因在于其对不良诱惑的判断不足。

3.容易轻信诈骗信息

互联网中的不真实信息非常多，电信诈骗是互联网市场发展的一种负面产物。电信诈骗是违法分子进行诈骗的重要方式，对大学生心理健康的影响是非常严重的。

(二)互联网信息内容使大学生产生心理落差

调查发现，大学生对自身的期望与实际情况不符，导致部分大学生的心理年龄与生理年龄不符，主要表现为以下几点：

1.大学生对付出与回报对等的诉求

近年来，就业压力成为影响大学生心理健康的重要因素[4]。部分大学生对毕业后的薪资有不切合实际的诉求，难以认可在就业市场中的求职结果，由此产生的心理落差不利于其心理健康。

2.大学生对机遇的渴求

互联网信息为大学生的发展带来机遇。大学生以互联网为媒介，可以搜索并掌握大量对自己有用的信息。对大学生和高校思政教育工作者而言，互联网信息可以为教育和被教育者带来机遇，将大学生的学习、生活进行有效的调节，提高教育效率。

3.大学生对竞争关系的误解

恶性竞争会导致大学生出现心理健康问题。大学生对荣誉和个人利益过分看重，导致在学习的竞争中发生连带效应。互联网为竞争各方发表消极言论和进行不正当竞争提供了平台，也为大学生带来更多的竞争对手。

4.大学生对现实生活的认知

互联网信息可以帮助大学生塑造健康的生活方式。大学生群体中出现生活压力的个体占比达到33%，说明大学生群体步入社会后的心理健康发展不乐观，引起学校、家庭和社会的担忧。如果互联网信息和网络舆论无法正确引导大学生健康心理的养成，会使大学生步入社会之后更难以改善心理状况。

(三)互联网信息内容使大学生产生负面情绪

互联网中的负面新闻较多，使大学生网民群体不可避免会受到不良影响，进而产生负面情绪。负面信息为受众带来的负面情绪如焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等，导致学生产生丧失自信、暴躁易怒、抑郁等消极的心理状态。在近年来进行的大学生心理调查研究中发现，有的大学生因互联网负面信息或网络暴力而产生心理畸形[5]。

三、互联网对大学生经济情况的影响

(一)诈骗信息众多

大学生对网络借贷等诈骗信息防范意识比较差，容易出现以下几方面的问题：

1.“校园贷”问题

“校园贷”使部分自制力差的大学生在不考虑自身情况的前提下无底线借贷，高昂的还款成本超出其自身甚至家庭经济情况的承受范围。

2.同学借贷问题

大学生的超前消费行为和攀比心理促使借贷问题逐步向复杂化的方向演变。同学之间的借贷纠纷对人际关系有直接的负面影响。借贷者因无力偿还而导致信誉崩塌，严重损害其心理健康。

3.电信诈骗团伙问题

电信诈骗对大学生的身心健康有负面影响。2016年发生的徐玉玉事件说明，大学生对互联网信息的判断能力较低。互联网诈骗团伙有内部分工明确、系列作案、涉案大等特点，使针对大学生的电信诈骗容易成功，进而对大学生的心理健康产生严重威胁。

(二)时间浪费严重

大学生在空闲时间倾向于打游戏、看直播，并对网络虚拟账号进行金额较大的充值，浪费了其发展自我能力的时间，重创其经济条件，并直接导致其心理健康问题。

(三)互联网交友诈骗

在虚拟的网络世界中，网络信息不透明。大学生网民是非判断能力差，容易沉迷于网络社交，在受到诈骗后容易引发心理健康问题或其他更严重的后果。

四、互联网对大学生素质发展的影响

(一)互联网信息造就大学生的创造力

互联网为培养学生的创造力提供了良好的平台。大学生在课余时间可以通过互联网查找资料，接触新鲜事物，进行学术探索、实验探索、创新探索，培养创造力，并提升自身能力[7]。

(二)网络信息提升大学生的判断力

大学生要学会甄别互联网中的各色信息，提升自己的判断力，从中收获经验并汲取教训。

(三)网络信息丰富大学生的知识储备

大学生可以按照自己的学习兴趣进行在线学习，利用课余时间充实自己的知识储备。互联网信息平台庞大的心理教育信息储备可以用于大学生健康心理的养成，是大学生心理健康教育的重要组成部分之一。

(四)网络信息使大学生日常学习生活轻量化

便捷的互联网辅助工具，如信息检索工具、交流工具、翻译工具、虚拟现实工具、数据处理工具等，可以为大学生进行学术探索提供助力，促进大学生学习方案的改良和升级。要利用互联网培养大学生的学习兴趣，提高大学生的学习效率，强化大学生健康心理的养成。

(五)网络信息开拓大学生眼界

大学生可以使用互联网规划自己的旅行路线，制定对周边景点的旅游计划，以此放松身心，增长见识，促进身心健康发展。

五、互联网对大学生健康心理培养机制的影响

(一)独立反省

大学生想要保持健康的心理，必须时刻自省，避免自怨自艾，敢于面对困难并锤炼承压能力。从社会层面而言，相关部门必须要时刻牢记自己的责任，监管互联网信息市场，避免互联网不良信息伤害到大学生心理健康的情况。大学生防范意识往往因为自身因素不足而有所缺失，相关部门对互联网信息的监管、对于网络信息来源的调查必须要全面，避免大学生健康发展理论和实践的缺失。