医学院校创新创业教育的实践探析——以中南大学基础医学院为例

刘惺，何晓凡，肖雪珍，汉建忠，王慷慨

（中南大学基础医学院，湖南长沙 410072）

2015年5月，国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为高校进一步深化教学改革提供行动指南。各高校根据自身实际推进创新创业教育，为建设创新型国家提供强有力的智力支持。

1 创新创业教育的内涵、意义及实施途径

（1）广义上把“创新创业教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。（2）高校实施创新创业教育已成为潮流，是新时代发展的必然趋势，是全面建成小康社会的必然要求，是高等教育改革的关键举措[1]。（3）学校通过参办设计类竞赛、开设学生指导课、搭建大学生创业园平台、成立专门保证机构、构建课程体系、纳入人才培养计划等模式来实施推动创新创业教育[2]。

2 中南大学基础医学院的创新创业教育实践

中南大学基础医学院是“南湘雅”医学教育的中流砥柱，学院以夯实基础、完善平台、侧重引导为原则，以“全国性创新实验设计大赛”为载体，实施创新创业教育。

2.1 发展历程

（1）早期，在七年制的学生中开展“课外兴趣小组活动”，以此为契机推动实验室开放，双创教育现“星星之火”；（2）之后，在教学中推广研究性学习[3]，开设早期科研设计课程、探索性实验项目，双创教育初见雏形；（3）依托国家级示范中心专项，首创大学生课外课题申报，支持40余个，经费达30万元[4]；双创教育羽翼渐丰；（4）以创新创业教育促进建设，相继构建大创平台、创客空间、实践基地等平台。突破教育与实践的壁垒，与医院、科研院所、企业搭建“绿色通道”，实现学生与用人单位无缝对接、学校与社会“直通车”。双创教育渐入佳境。

2.2 支撑条件

学院创新创业教育中心由中南大学湘雅——基础医学院生命科学创新实验基地、两个科创基地、两个专业实验室、三个社会服务平台、三个实验教学中心、五个实践平台组成。有强大的学科，高水平的科研平台、优秀的人才和教学团队支撑。

2.3 主要举措

（1）建立了中南大学湘雅——基础医学院开放实验平台、大学生生命科学创新实验基地、大学生早期科研训练基地。配备专属场地和专职编制，集中全院高、精、尖仪器。

（2）加强课程体系建设。开设了基础医学“微实验”技术、生物医药创新创业技术推广示范、基础医学创新思维与训练3门课程。

（3）按“学科模块化、内容分级化”创建了医学机能学、临床应用解剖学2个科创基地，并适度融入人文伦理、湘雅精神等文化元素。为大学生学习交流、思想碰撞营造了一个氛围浓郁、励志向上的场所。

（4）在临床医学专业开设基础强化班。2009年开创基础强化班，从五年制学生中经过自愿报名、面试选拔的方式录取，每年一届（30人）。强化班除正常教学外，还进行科研实习。近三届学生毕业读研率均在95%以上。

（5）将科学研究融入课堂教学。鼓励教师开设前沿进展课程、科研专题讲座和新生研讨课等，如开设新生课《诺贝尔医学奖的启示专题》。近两年，组织了“衔尾龙的秘密”和“身体内的‘嘀嗒’声——生物钟的分子研究”两场报告，精准解读项目的科研设计、课题思路及科学意义。同时，鼓励教师将自身的科研内容、新的研究成果引入教学。

（6）凝练出一套“实验设计大赛”办法，为全国性比赛遴选、孕育优质项目。

2.4 实施效果

学院积极组织申报大创项目，2015—2017年获批370项，其中国家级立项144项，获批经费171.4万元整，参与本科生1 487人。

2014—2018年，在“第三、四、五届”全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛中，获一等奖9项，二等奖7项，三等奖3项的优秀成绩，在参赛的90多所全国医学高等院校中名列前茅。在第二届（2016）、第三届（2017）全国大学生生物医学工程创新设计竞赛中，获得一等奖2项，二等奖3项，三等奖1项，并获得“优秀指导教师”1人。

2015—2017年，指导本科生发表学术论文92篇，其中本科生为第一作者的有75篇，SCI 论文14篇，最高影响因子是9.452。参与申报专利2项，获授权专利2项。

获得创新创业教育课程3项，获得首批创客空间2个。2018年成功主办“第五届”全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛以及第一届中俄大学生基础医学创新实验设计大赛。

获得“中南大学2014年组织新生参观创新创业教育实践基地活动优秀学院”，连续3年获得“中南大学创新创业先进单位”，近几年有11人次获得创新创业教育先进个人。

3 实施创新创业教育的策略

（1）组织领导有力，制度保障到位。学院历来重视创新创业教育，专门成立领导小组，院长任组长，副组长由分管教学、实验室工作的副院长担任，小组成员由其他院领导及相关学科带头人联合组成。领导小组下设办公室，挂靠院教学办，负责日常管理工作。

学院在学校政策的基础上出台了 《基础医学院大学生创新创业项目实施细则》《大学生创新创业项目报账管理办法》等制度性文件，有力保障了创新创业教育的顺利实施。

（2）以“价值塑造+知识传授+能力培养+智慧启迪”的理念为引领，创新性地践行“四位一体”的教学模式。即对学生进行专业教育、通识教育、研习教育及社群教育。专业教育和通识教育主要在课堂、实验室进行，而研习教育和社群教育则将视角延伸至课堂外，将课堂内的理论学习与课堂外的实践实习紧密联系，让学生“知行合一、经世致用”，达到培养自主学习、批判思维、创新创业和跨文化交流能力的效果，促进学生全面发展。

（3）政策激励教学，科研促进教学，助力创新创业教育。出台了《教师职称晋升计分量化管理办法》，对教师实行分类管理，制定详细的评价指标，其中指导大学生创新训练给予量化计分。年终绩效向教学倾斜，教学与科研绩效比为8：2，激励教师将更多精力投入教育教学工作。

科研单位开放实验室，为大学生的创新训练提供指导和场地支持。近三年所获得的大创课题和发表的SCI 论文中，由科研所指导的项目和SCI 论文分别占院大创课题数和学生为第一作者的SCI 收录论文数的19.1%和75%。

（4）针对医学教育特点，构建了以大创项目为驱动、创新实验设计竞赛为载体的创新创业教育模式。学院每年组织学生申各级大创项目计划，覆盖全院所有专业，受益学生数1 500人左右。学院以国家级实验教学示范中心联席会医学组组长身份率先发起全国大学生基础医学创新实验设计竞赛，每两年一届，成功举办五届，参赛学校由最初的30 几所180个项目到第五届的108 所学校近500个项目，成为医学类全国性重要赛事品牌。

4 结语

以创新为核心的新医科创新创业教育，是新时代、新形势下医科高等院校教育改革的必然选择。需正确处理好医学专业教育与创新创业教育的关系[5]。专业教育的知识理论是学生创新、创业意识和创业能力的深层根基。把创新创业元素有机融入专业教育，对专业教育能起到促进、发展的战略性作用。