论小学教学中如何贯彻德育理念

陈丽嫦

【摘要】 德育要从孩子做起，小学教学是学生学习人生中的基础阶段，也是最重要的一个阶段。随着教育事业的不断进步，我国对小学德育教育的重视程度也不断提升。新课改的推进，更是将小学教学中的德育工作摆在了教学重心位置。本文通过分析当前小学德育教育工作的现状，结合自身教学经验，探讨在小学教学中如何贯彻德育理念。

【关键词】 小学教学 贯彻 德育

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-155-01

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近些年来，我国教育事业一直处于快速发展阶段，国家、社会、人民的教育理念也随之不断革新，社会上普遍产生了强调素质教育的呼声，尤其是针对小学生的德育教育，成为了人们关注的焦点。在这样的背景下，对小学教师的教学工作提出了一些新要求，即在传授学生知识的同时，培养小学生良好的思想品德，将德育理念贯彻到小学教学工作中。

一、小学教学中德育教育现状

受新课改中德育理念的影响，当前绝大部分小学都认识到了德育教育的重要性，并尝试着通过各种手段开展德育工作。很多小学教师在日常教学中，也将小学生思想品德的培养当作一个重要任务。经过大量的教学实践，小学德育教育工作也取得了一定的成果。但同时，因为经验不足、理解偏差等原因，小学德育教育工作也存在着一些问题：

1. 重视程度不够

一些小学教师固然了解德育教育的理念，但脑海中传统的“以分数论英雄”的观念根深蒂固，一时半会转变不过来，认为德育教育随便教教一些道德知识就够了，最后还是要看学生的学习成绩。所以，这些教师将大部分精力都放在如何提高学生的考试分数上，忽视了对小学生思想道德的培养。

2. 形式化倾向严重

小学德育教育工作中一个难以避免的问题就是过于形式化。很多教师仅仅只是把德育工作当作上级安排下来的任务，没有在内心深处形成对德育教育的认同感。所以他们开展德育工作的形式就是要求学生背誦一些道德守则之类，草草应付，敷衍了事。这种形式化的倾向只会让小学生感到枯燥无味，同样地随意学学，敷衍教师。

3. 学生抵制力差

小学生还处于思想启蒙阶段，身心发育都还不成熟，偏偏又充满了对新鲜事物的好奇心。面对外界事物的诱惑时，他们缺乏抵制力，往往容易走上歪路。再加上当前处于信息时代，网络技术发达，网络上充斥着各种不良信息，小学生极其容易受到这些信息的影响。这些都对教师的德育教育工作造成了很大的阻碍和困扰。

二、如何在小学教学中贯彻德育理念

小学生可以说是国家、社会的未来，小学生的思想道德水平反映着国家、社会的思想道德水平。在小学教学中贯彻德育理念，有利于提高学生的思想道德水平，培养优秀的社会主义接班人。那么，在小学教学中，教师该如何贯彻德育理念呢？

1. 尊重学生因材施教

想要得到他人尊重，首先要尊重他人。不管是在日常教学中，还是在课下交流中，小学教师都要尊重学生的主体地位，以平等地姿态对待学生，让学生体会到被人尊重的感受。这样，学生才会反过来尊重教师，明白尊师重道的道理。此外，小学教师在进行德育教育时，一定要清楚地认识到每个小学生身上的差异性和可塑性。每个小学生都有自己的个性特点，教师要因材施教，根据学生实际采取不同形式的德育教育，而不能采取“一锅端”式教学方法，扼杀学生的个性。这样，学生才能认识到自身的优势和不足，不断完善自身，塑造优秀的人格品质。

2. 抓好契机重视积累

天下难事必作于易，天下大事必作于细。在小学教学中贯彻德育理念，也要注重一个“细”字，教师如果刻意地去对学生进行道德灌输，不但起不到效果，反而容易引起学生的反感。因此，教师一定要细心观察，善于抓好契机，在一些细微之处渗透德育教育。比如说，简单的师生问好，学生遇见教师要主动问好，但现在出现一种奇怪的现象，就是学生只会向自己的教学老师问好，对于其他不认识的教师则会选择忽略。对此，教师要引导学生明白不管认不认识，遇见教师都应该问一声好。长此以往，学生才会养成礼貌意识。教师还可以通过要求学生整理好自己的书桌，培养学生爱劳动、讲卫生的品质等。这些虽然都是小事，但长久积累下来，也可以发挥出强烈的效果，潜移默化地提高小学生的思想道德水平。

3. 营造氛围熏陶感染

一个良好的校园环境对小学生思想品德的形成有着决定性的影响，学校和教师应为小学生营造一种和谐有效的德育氛围，不断熏陶和感染学生，促使学生在良好的氛围中健康成长。比如，学校可以每周组织升旗仪式，规范升旗礼仪，营造一种爱国氛围。校园中还可以开展以德育为主题的系列活动，鼓励学生积极参与。教师在班级教学中，可以经常向学生传授一些有关思想品德的名言警句，也可以通过树立榜样等方式为学生营造浓郁的德育氛围。

4. 组织实践深化理念

小学教学的德育工作如果仅仅只有理论的教导，那么学生对思想品德的理解只会停留在表层阶段。只有结合相关的实践活动，德育理念才能得到深化，学生才能最终形成优秀的道德品质。教师可以在课外时间组织小学生去老年人社区看望孤寡老人，培养学生尊敬长辈的品质；可以在父亲节、母亲节时组织小学生亲手为父母制作节日礼物，培养学生孝敬父母的品质；还可以在世界地球日时组织小学生去街道当环保志愿者，培养学生保护环境的意识等等。这样理论与实践相结合，才是真正意义上的德育教育。

三、结束语

在小学教学中贯彻德育理念是我国当前教学工作的重点任务，对于小学生的品德树立和国家、社会的长远发展都具有至关重要的意义。关注小学生的德育教育，不仅仅是学校、教师、家长的责任，还需要全社会的共同参与。相信在各方的携手努力下，小学教学的德育工作将取得更加卓越的成效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]朱晓曼.中小学德育专题[M].南京师范大学出版社，2002.

[2]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育：教育教学版，2010（9）：225-225.