高中数学课堂教学有效性探究

梁珊

【摘要】 高中数学在高中教学体系当中具有非常重要的地位，是必修科目，同时在高考当中也占有相当大的比重。随着新课标的推进，高中数学的课堂教学也发生了很大的改变，教学效果随着各种先进教学理念和教学方法的应用得到了极大的提高。但是还有很多制约因素的存在，使得高中数学课堂教学效果受到了一定的影响，对学生的成绩提高和综合发展形成了制约。本文对高中数学课堂教学的有效性进行了简要分析。

【关键词】 高中 数学课堂 教学行为 有效性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-042-01

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高中阶段是我国教育体系当中非常重要的组成部分，是学生向着高等教育有效迈进的重要时期。因此高中阶段的教育教学工作直接关系到学生成长的进程，直接关系到学生成才的发展，关系到学生将来所能够达到的层次以及其为社会的发展所能做出的贡献。高中数学对学生的理性思维以及思维抽象能力都有很高的要求，对学生的归纳、认知、计算以及创新能力都要进行严格的考察。高中数学的知识点庞杂且难度较高，学生在学习时经常会由于心中的畏惧感以及受到数学本身的枯燥感所影响，产生很大的厌学情绪，导致学习效果下降。因此，作为一名高中数学教师，一定要在加强教师自身专业知识和专业技能建设的基础上，深入钻研高中数学教材，对学生的实际情況进行积极了解和有效掌握，采用适当的教学方法，提高课堂教学有效性。

一、教师及时更新教学理念是前提

传统教学思想对于教学工作有很深的影响，使得很多教师在教学工作中无法快速、有效地转变自身教学理念，革新教学方法。思维的陈旧才导致了教学行为的单调、机械。高中数学教师应当积极学习，提高自身专业能力，学习社会先进教学理念，提高教学技能。以新课程理念和素质教育理念作为教学工作的指导性纲领，以培养学生的创新思维、学习理念、学习习惯为目标，以自身能力的不断提高带动学生的快速进步。例如在高一必修1《集合》一部分的教学过程中，教师就应该摒弃传统的教学理念，不能以教师的视角去观察教学内容，对待教学内容，而应当从学生的发展实际出发，以学生的身心发展规律及认知规律为基础，明确高中生的抽象思维水平不及形象思维水平发展的现实，根据学生普遍喜爱追星的特点，以歌星粉丝群的划分为突破口，让学生深入理解集合这一概念的内涵和外延，保证学生“集合”这一抽象性、理论性极强的知识点的牢固掌握，从而保证了高中数学课堂教学行为有效性的提升。

二、引导学生开展合作探究

只有学生积极主动地参与到教育教学活动当中，才能够有效提高学习效果，提高课堂教学有效性。合作探究活动就是一种可以促使学生以更高的兴趣和姿态投入到高中数学学习活动中来的有效手段。鉴于高中数学对学生的学习能力要求较高和教学内容难度较大的实际特点，开展合作探究活动还能够充分发挥学生学习的主观能动性，有效拓展学生思维宽度，提高学生的创新能力，增强学生综合素质。例如在高二必修3《统计》一章的教学过程中，可以组织学生开展以“课余生活方式”为主题的合作探究活动，将全班学生划分为若干个学习小组，然后让小组分别以随机抽样、系统抽样、分层抽样的方式对班级或年级中的学生进行统计，最终将探究的结果以统计报表或者统计报告的形式进行探究成果展示。这种教学方法能够非常有效地调动学生主观能动性，在提高学生实践能力的同时，通过学生与社会的紧密接触，让学生更好地了解社会，体会社会所需要的基础能力与生存理念，提升学生综合素养，提高教学有效性。

三、利用多媒体技术辅助开展教学工作

传统教学工作当中，课堂教学手段单一并且缺少足够的教学资源。课堂教学氛围呈现出了压抑的现象。学生在这种氛围当中，学习情绪相对低落，使得教学效果差强人意。现代技术的发展，使得网络技术快速普及，给予了高中课堂教学更多的空间，让教师有更多的教学手段可供选择，有更多的教学资源可以利用。以多媒体技术为例，对其进行有效地应用，使得高中课堂教学更加生动，教师能够有效地将抽象知识点具象给学生，加强学生感知能力，提升教学有效性。例如高中数学必修5《等比数列的求和》教学过程中，可以用多媒体为学生播放这样一个动画：古印度舍罕王因为宰相西塔创造了国际象棋，所以想要重赏西塔，西塔说只需国王在棋盘的第1个格子里放1个麦粒，依次分别继续摆放两个、四个、八个麦粒，依此类推，直到放满第64个格子。国王感到这样花费太小了，爽快答应了。同学们，你们能计算出最终需要多少麦粒吗？学生被这样一个动画深深吸引，同时也对到底需要多少麦粒激起了足够的好奇心，从而积极投入到课堂学习过程中，教学效果得到了有效提升。

结束语

高中课堂教学当中，教师必须要打破传统思维理念的束缚，以新思路、新态度、新方法面对新形势下的高中数学教学，面对新形势下的高中生日益提升的学习需求，大力提升学生的学习积极性与主动性，培养学生的数学综合素养，提高教学有效性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈阳.提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].数学学习与研究， 2015 （13） ：41-42.

[2]余小红.新课标下提高高中数学课堂教学效率策略研究[J].大观周刊， 2012 （45） ：37-38.