多媒体技术下高中数学课堂教学的反思

（甘肃省永靖中学，甘肃 永靖 731600）

近年来，多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用越来越广泛。事实已经证明，多媒体技术在课堂上的运用，改变了课堂教学的内容及呈现形式，缩短了教学时间，提高了课堂教学效率，同时突破了课堂教学的时空限制，改变了学生的学习方式，加强了学生的探究性学习，改善了接受性学习。只有把多媒体技术运用在高中数学课堂教学中，我们才能充分发挥信息技术教育的优势，才能进一步调动学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。在高中数学课堂教学中，我们只有有效地运用多媒体技术进行教学反思，这对于教学质量的提高，新的教学模式的形成，教学方法的改进常常会有事半功倍的效果。本文就如何利用多媒体技术，在高中数学课堂教学中教学反思的意义、教学反思的类型谈谈自己一些粗浅的认识，与同行分享。

一、教学反思的意义

实践告诉我们，教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的一种程序结构。在课堂教学中，不断优化学生的学和老师的教这个教学过程，并在教师的引导下让学生的学习主动地、富有个性地展开。多媒体技术作为一种教学手段，必须与传统教学的优势、中学课程的其他资源有机地整合起来。寻找出多媒体技术与课堂教学的最佳结合点，使教师、学生和现代多媒体技术和谐互动，教师才能愿用、乐用，充分发挥现代多媒体技术在课堂教学中的优势。

教学反思是教师在教学这一模式下发现问题、思考问题、解决问题的过程，是教师以自己的课堂教学为主要对象，来对自己的教学行为、教学结果进行记录、总结和改进的过程，是一种通过教学这一模式提高自身教学水平的重要途径。著名教育家叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”事实证明，教师的成长和成功离不开教学反思，教学反思不失为一种提升教师自身教学水平的好方法，更是教师成长、成功的重要途径。只有在教学中进行反思，教师的教学能力才能得到提升。一节课，即使上得很成功，也难免有疏漏，对它再做进一步改进，从而形成对教学现象、教学问题的独到性思考和创造性见解，为自己今后的教学积累丰富的教学经验。教学反思可以进一步促进教师适应课程改革的新要求，以便更好地认识自己、了解学生，不断地反思可以激活教师的聪明智慧，教学反思是探索教材最有效的表达方式。

二、教学反思的类型

在学校，常常组织一些教学观摩课，在这些观摩课上，教师和学生配合默契，教学方法多种多样，加上多媒体演示，看起来教学效果不错，达到了预期的目的。然而，这样的课在整个教学过程中，显得并不多见。在实际教学中能够针对课堂教学即时反思，及时调整教学方法的教师并不多，好多教师还是凭着自己有限的经验进行简单的重复教学过程。教学反思是新课程改革对教师提出的新要求。教师不能仅仅满足于认真书写教案、认真上课、认真批阅作业，还应认真反思自己的教学过程，记录教学过程的所思、所想、所悟，以促进教学水平的进一步提高。那么，在高中数学教学中如何运用多媒体技术进行教学反思主要有以下几点：

（1）紧扣学生实际，反思教学目标。多媒体技术在课堂上的运用，改变了课堂教学的内容及呈现形式，呈现在学生面前的课堂教学具有了生动性、立体感，使教学内容可以多次重复地展现在学生的面前，从而更加有利于学生的学习。影响课堂教学的因素有很多，但最重要的因素是教学目标。教学目标既是一堂课的出发点，也是一堂课的归宿，是教与学的根本方向，是整个教学过程的灵魂，不仅决定我们教什么，而且决定怎么教。教学目标确立正确，一节课就容易上好，目标确立不当，花多大力气上课，也会产生很多问题。教学目标确定的依据是课程标准，但主要还是要根据学生的实际情况。在平时的备课中，要积极查阅课程标准，对各知识点的要求“了解、理解、掌握、灵活运用”这些关键词力求正确把握，不能随意理解。例如“对异面直线距离的计算”，大纲明确指出“只要求会计算已给出两条异面直线的公垂线段或坐标下的距离”，又如“对二项式定理和二项展开式的运用”，大纲也明确指出“用它们计算和证明一些简单的问题”。这些都是降低了要求的。只有在平时的备课中，熟练掌握课程标准，紧扣学生实际，才能制定出准确的教学目标。

（2）重视技能训练，反思基础教学。重视课本作用，就是重视基本功。课本给予学生系统、严格的基础知识，严谨规范的逻辑表达示范、合理简洁的计算过程，取舍有度的数学思想，精心选择的典型例题、练习题。学生今后较好的数学思想和综合本领都是从这里逐步形成的。要以重视课本基础知识、重视基本技能训练为目的，充分利用多媒体技术提高学生持久的学习力。但是，在以前的教学中，总认为课本基础知识较简单，不必花太多的时间，平时蜻蜓点水，一笔带过，然后让学生做大量的练习题，却少有讲解，最后的结果是大多数学生不能准确求解基础题。

例如：下列四个命题中，正确的命题是（ ）。

①公差为0的等差数列是等比数列；②公比为1的等比数列一定是递减数列；③a，b，c三数成等比数列的充要条件是b2=ac；④a，b，c三数成等差数列的充要条件是2b=a+c．

按理说，这道题是考査基础知识的容易题，可是通过学生的做题结果，发现学生的错误率却很高，这不得不引起大家的深思。大家都知道，其造成这个结果的原因除了对这类题型重视不够，主要是对课本基础知识重视不够，缺乏基本技能的训练造成的。因此，在平时教学中，在学生解数学题的同时，重视技能训练，把握好基础教学，尽量先复习巩固好“考试大纲”所要求的基础知识。这样做题时才能有的放矢，厚积薄发，因为夯实了基础，就能固本强基，试题中的基础题才能轻松得分。

（3）培养学习兴趣，反思教学模式。俄国著名作家托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生是学习的主人，而学生的学习兴趣是学习的动力，在传统的教学模式下，教师的教学一般都局限于讲解式，即通过教师的讲，学生的听，促进学生理解知识。但这种教学，对知识理解能力的提高，很多都是抽象和模糊的，而多媒体技术在课堂上的应用恰好弥补了这一不足。随着信息技术的突飞猛进，多媒体技术也逐渐走入课堂，广泛运用于教学中。现在多媒体计算机辅助教学成为了一种崭新的教学模式，从而替代了过去那种陈旧的教学模式，教学模式的变化，进一步提升了学生的潜在动力，让学生从中感受到学习带来的快乐，把“要我学”变为“我要学”。这样就能激起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

（4）提高综合能力，反思探究教学。伴随着新课程的实施，我们中学数学教学的课堂教学在探究式学习方面进行了有益尝试，也取得了一定的成果。但一线教师面临着教学任务的限制、升学的压力，如果经常采用探究、活动的方式，那么教学任务就难以完成。因此，充分利用多媒体技术，改善教学方法，提高学生分析和综合问题的能力，将有意义的接收式学习与探究式学习进行合理整合、有机渗透具有十分重要的意义。

三、结语

在高中数学课堂教学中运用多媒体技术进行有效反思，这不仅仅是一种方法的更新，更重要的是改变了我们传统的教育思想与教学模式。合理、有效地运用多媒体技术，给学生提供新的视觉、听觉信号，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使课堂教学信息传播的渠道更加宽广。显而易见，多媒体技术不仅能让课堂教学“活”起来，而且让学生的脑子“动”起来，做到在反思中教学，在教学中反思，使反思成为自身教学职业生涯的一种重要生活方式，以实现观念的更新，让我们的课堂教学更加精彩。