自媒体时代下的高校学生网络德育问题研究

（广东白云学院，广东 广州 510450）

随着微博、微信等自媒体平台的普及，愈来愈多的大学生开始在这些平台上接收并发布信息，由于我国对网络信息的监管尚不规范，目前高校中普遍存在着对网络德育缺乏管理对策、监管不力的问题。为了提高高校学生的道德素质和德育修养，要结合当前信息社会自媒体的发展背景，来对高校学生的德育问题进行正确的引导。

一、自媒体的概念及特点

自媒体的概念最早是由丹·吉尔莫提出：“由于网络论坛、博客等”谢因波曼与克里斯威里斯于2003年共同定义了自媒体的概念：“We Media是普通大众经由数字科技强化，与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。” “We Media”即自媒体，是指普通大众用各种现代信息技术来传播信息的新媒体，与传统媒体相比，自媒体并没有一个规范的制度严格审核所发布的信息，这就造成了自媒体传播的信息具有一定的不真实性。

自媒体在平台的表现方式上趋于多元化，国外比较著名的有facebook和twitter，国内的自媒体平台则有腾讯微博、新浪微博、QQ空间、微信、人人网等，近几年又出现了熊猫TV、斗鱼直播等播客平台。与传统媒体相比，自媒体最为显著的特点就是更加“草根化” “平民化”，任何人都可以基于互联网平台自由的发布信息，从“旁观者”的身份转化为“当事人”。由于众多技术平台的支持，自媒体的门槛越来越低，大部分的自媒体平台只要通过简单地操作就能随时随地发布自己的所见所闻，这也让自媒体有了比之传统媒体更加及时、迅速、有效地进行信息传递。

二、自媒体在高校中的应用现象

（一）微博、微信是高校学生的主要活跃平台

在互联网时代，大学生作为接受新生事物最快的群体，其每天平均上网时间达到了3～5小时，甚至有部分学生每天上网时间达到了8小时以上，上网已经成为普通大学生生活中的必需品。由于大学生群体相对比较自由的时间支配，大部分学生随时活跃在各个自媒体平台上，甚至在QQ、微信、微博等APP软件上自由切换。一般来说，大学生群体的年龄主要集中在16～26周岁之间，这一群体的年轻人大多存在好奇、同理心、渴望被关注等心理需求，热衷于在各个社交平台上发布信息，以获得点赞或者转发量来求得认同感。

（二）高校自媒体平台的认同感相对较低

通过对微博上的高校官微对比，我们可以发现国内高校排名前列的清华大学官方微博粉丝数仅有625139人，而国内知名论坛“天涯论坛”的“娱乐八卦”板块版主“我实在是太CJ了”微博粉丝数量则高达924万。究其根本原因，高校官微一般是学校宣传网站的缩小版，发布的内容多与学校建设、学校制度、学校活动等内容有关，而微博“大V”发布的内容则新鲜、有趣，紧密与实际生活相连，符合大学生群体的兴趣爱好。因此，高校自媒体应该调整所发布内容，加入学生需求的信息，及时与学生进行互动交流，提高高校微博的权威性与学生的认同感。

三、当前高校学生网络德育问题存在的原因

（一）内部因素：大学生自身问题

纵观中华五千年，人的德育素养始终被认为是重中之重，孔子有言：“不学礼，无以立”。经过学习负担较重的高中时代，大学生涯相对来说比较自由、轻松，大学生有更加充裕的时间去发展自己的兴趣爱好，而这一时期的学生大多数仍处于“心理发展过程的‘断乳期’”，尚不能对自己有一个客观公正的认知，仍具备强烈的自我意识。由于生长环境的单一和知识储存量的匮乏，心理上不成熟的大学生很容易被网络上的各种资讯认知出现偏差。信息时代“爆炸性”的咨询输入，让网络上充斥着形色各异的信息，多样化的网络信息和各种功能虽然迎合了大学生的自身需求，但在一定程度上也会对心理发育不成熟的大学生带来不良影响。

（二）外部因素：网络监管问题

随着网络信息时代的到来，我国自2000年起开始实施了《互联网信息服务管理办法》以规范互联网络的良性发展，但信息时代的飞速发展，自媒体在发布信息时没有一个统一化的标准，导致了现在网络上的不实新闻、虚假信息不胜枚举。为了吸引转载与点击量，一些居心叵测的新闻媒体断章取义，甚至制造假新闻在网络上散布不实信息，对社会造成了恶劣影响，也对处于价值观塑造期的大学生造成了不良影响。而与发达国家相比，我国在网络监督方面还存在着诸多漏洞，对互联网信息的监督与管理机制尚不完善，这也是大学生网络德育出现问题的原因之一。

四、自媒体时代大学生网络德育问题的具体表现

（一）网络德育方法落后

网络信息来源广泛、多元，互联网的普及，自媒体平台的应用使得网络道德教育的内容题材众多。在传统的道德教育中，既要适应社会普遍认同的道德和价值观念，又要与学生的身心发展相适应，选取学生容易接受的方式来进行教育。时代虽然在不断发展，但我国高校对学生的道德教育仍然处于固定模式，并没有充分考虑到自媒体的发展对学生道德层面造成的影响，也没有充分重视学生的网络道德素养，依然用传统的“读背”教条教育模式，而没有将网络发展与学生德育相结合。在世界范畴内，西方国家在信息时代处于强势地位，网络的迅速发展让西方国家开始重视网络在学生德育发展中扮演的重要角色，并根据本国国情将道德教育纳入了高校课程之中，如“英国、美国、日本开设的《道德与网络道德》《网络技术与网络道德》《伦理学与国际互联网络》等课程”。在网络德育方面，中国高校可以借鉴西方先进经验，将我国学生在网络德育方面存在的问题以开展互动论坛、协会、网站的方式加以解决，用学生乐于接收的方式加以引导。

（二）网络德育理念落后

网络德育在我国仍然是一个崭新的研究领域，虽然电脑、手机、平板等移动终端在我国已经普及应用，但大部分人特别是中老年人对网络的认识仍然处于一个极端化的认识。对于大部分中老年人来讲，由于不能快速、正确地认识到各种移动终端带来的便利性，仍片面的认为网络的存在就是用来娱乐，年轻人沉迷网络的行为是不对的。对网络的错误认知导致中老年群体对网络德育的认知也存在偏差，相比较在网络上开展道德教育，这一群体更相信传统道德教育模式的效果。随着网络知识的不断普及，我国开始重视对网络德育的重视程度，先后出台了“《加强高校思想政治教育进网络工作的若干意见》《高等学校计算机网络电子公告服务管理规定》《进一步加强高校校园网络管理工作的意见》等文件，将网络德育正式纳入高校课程”，利用网络在大学生中生活中的地位，来合理设置网络德育的内容、方式，学习国外先进的网络德育理念，以学生思想道德的健康发展为主旨，规范高校网络德育体系的建立。

五、自媒体时代规范高校学生网络德育的有效路径

以新浪微博为例，全国知名高校在这一平台上都开设有官方微博，而健康、积极、向上的官方微博、微信等自媒体都对学生的网络道德教育发挥着正确的引导作用。

（一）积极构建高校自媒体平台

当今时代的高校自媒体平台就如高校以前的校报，凝聚了这个学校的发展理念与教学思想。随着社会的多元发展，当代的学生较之以前变得更加个性化、多样化，传统的高校发展理念已经跟不上时代和社会的飞速前进。基于自媒体发展得高校网络德育就是通过互联网平台开展的得到教育活动，在网络德育中，中国传统道德教育的基本内容仍处于主要地位，改变的只是教育的手段和方法。在内容设置方面，要遵循“以学生为中心”的思想，打造符合学生心里寻求的自媒体平台；在教育理念上，要以“正确引导”为中心思想，通过大数据技术将良莠不齐的网络信息加以过滤，筛选出符合大学生身心发展、有利于树立正确人生观价值观社会观的信息，打造优质的高校自媒体平台。

（二）开展线上线下同步德育模式

与网络德育相比，传统道德教育在现实社会中的影响力仍然很大。高校网络德育，“一方面是利用网络进行道德教育，一方面是针对网络的道德教育”，即可以利用线上线下教育模式同时开展网络德育，引导学生树立正确的网络思想道德价值观。如近些年很多高校都在官方微博、微信上开展各种各样的校园活动，2014年，中山大学就很好的利用了官方微博平台开展了一次募捐活动，短短的三天之内，转发量超过20万人次，募捐总数达到了17万元人民币。这种高校自媒体传递的正能量就是利用网络进行道德教育的良好典范。

（三）提高高校网络德育队伍素质

孔子有言：“师者，传道授业解惑者也。”教育主体素质的高低对教育客体的影响作用不可估量，要想提高高校学生的网络德育，首先就要提高网络德育主体的职业素养。要转变落后的传统的德育观念，学习先进的互联网知识，正确、客观认识网络时代飞速发展带来的各种变化。自媒体平台的产生，使我们可以随时随地获取各种多元化信息资源，并利用各种自媒体平台展示自我，实现自我理想与价值。网络德育主体完全可以有效利用各种自媒体平台，以平等自由的理念与学生互相交流，帮助学生塑造健康积极的网络思想道德。

六、结语

总而言之，高校的网络道德教育已经成为大学生思想教育中的重要组成部分，在自媒体时代的今天，我们已经开始逐步认识到，网络储存的大量信息咨询可以加以合理利用来丰富我们的知识构成。但信息内容的良莠不齐和监管力度的薄弱使得处在心理发育重要阶段的大学生很容易陷入各种“陷阱”，大学生网络德育已经成为高校的一个突出问题。为了解决高校学生的网络德育问题，我国高校不断地吸取国外先进经验，结合本国实际，树立正确的网络德育观念，构建高校自媒体平台，加强网络德育主体素质，以线上线下同步的网络德育模式，为自媒体时代下高校学生解决存在的问题提供了崭新的发展路径。