高校图书馆以学生为主体阅读推广服务模式探究

芦姗 哈尔滨华德学院

一、高校图书馆以学生为主体阅读推广服务概述

高校图书馆是高校文献信息中心，高校图书馆以其资源丰富、体系成熟、专业化程度高成为广大教师和学生创设求知创新的学习场所，高校图书馆在教育教学改革和创建学习社会的发展中起到重要作用。

图书阅读推广包含推广和促进两层含义，即采用相应的途径和手段，扩展学生的阅读范围、培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣，提升学生阅读质量而促进学生阅读的相关活动的工作总和。在数字化媒体时代的冲击下，高校大学生的阅读呈现浅阅读状态，具有随意性、碎片化和浏览性的特点，高校大学生面临繁重的学业和就业形势，阅读结构失衡，偏重于专业知识或备考图书，阅读具有一定的功利性，难以构建完整的知识架构，不利于学生思维能力的培养。高校图书馆加强学生为主体的阅读推广服务模式探究，能引导学生集中注意力、发挥想象力，加深记忆力，是培养学生优秀知识结构、心理素质、正确的人生观、世界观，提升大学生优秀阅读素养的必然要求，是适应高校改革发展需要，提升高校服务职能的有力保证。

近年来，我国高校图书馆推出了如图书漂流，图书推荐周、读书月、征文比赛形式多样的阅读推广活动，对培养学生阅读兴趣，创建校园阅读文化起到了良好的作用，然而也存在着组织机构不健全、不能以学生为主体分析阅读习惯、不能同大学生阅读需求相对接、活动缺乏个性，用户体验不足、难以形成长效机制等问题，高校图书馆探究以学生为主体的阅读推广具有必要性和紧迫性。

二、高校图书馆以学生为主体阅读推广服务的应用策略

(一)加强馆藏资源建设，满足大学生不同阅读需求。高校图书馆要坚持价值导向，延伸馆藏的深度及广度。根据学校专业特点和发展方向加强馆藏资源建设，制定科学、全面、合理、专业化的馆藏发展政策，保证图书馆资金投入、硬件优化配置和人员的培训；加强与院系专业教师的联系和沟通，广泛听取教师的意见和建议，了解图书需求，保障图书的采购、推荐、导读工作；积极建设特色数据库，重视馆藏图书数字资源的推荐。

(二)深入探索大学生阅读心理及需求，激发大学生的阅读兴趣。现代大学生在心理发展和阅读习惯都发生了显著的变化，高校图书馆要以人为本，采取问卷调查、数据收集等形式深入调查了解当代大学生各年龄段、层次、专业的阅读需求和阅读特点，细化阅读服务要求，采取针对性对策满足不同层次、不同目的的阅读服务需要，充分尊重其主观能动，培养大学生阅读习惯，形成阅读惯性持久性。

(三)拓展读者服务与推广服务途径，应用新媒体推广，提高服务质量。重视馆员的信息化手段培训，提高图书检索速度和准确率；重视读者服务，丰富推广途径，采取形式新颖的推广活动，如读书沙龙、真人图书馆、读书征文竞赛等活动；开设远程培训、线上交流体验，借助微信、微博等形式创设独特的校园阅读体验引导大学生深度阅读。

(四)开展阅读指导，提高大学生阅读能力。高校图书馆要定期开展阅读能力指导的培训、教育工作，通过传授、讲解、展览等形式解决阅读方法和技巧问题，提高阅读效率。向广大学生介绍泛读、精读、通读、跳读、速读、略读等方式方法，并在读书过程中强调多种方法的融合与结合，开设专题讨论区域，鼓励大学生交流、分享读书经验，深化吸收阅读内容，实现阅读目标，实现阅读能力的提升。

三、高校图书馆以学生为主体阅读推广服务展望

高校图书馆以学生为主体的阅读推广服务模式要重视对学生个体阅读需求的调研和分析，大学生在理解能力、专业背景、性格特点、爱好上有着极大的差别，高校图书馆要重视学生个体差别，细化需求差异，针对不同学生阅读能力和理解能力分层推荐，开展个性化服务。图书推广的特点在于图书馆需要精心创新，注重时尚、探索策划，聚焦契合自身需求的有价值馆藏图书。高校图书馆推广模式要贯彻创新创业理念，提供主动服务，促进学生树立积极向上的创业理念，开展创客培训，组建模拟职业体验活动提高服务质量。高校图书馆加强对就业市场的分析调研，积极寻求社会资源合作，在场馆建设、专业指导、实践操作等方面引进资金扶持和理念借鉴。

四、结束语

阅读推广包括阅读兴趣的培养、阅读习惯的形成、阅读质量的提升、阅读能力的提高和阅读效果的保证。高校图书馆要加强以学生为主体的阅读服务模式探究，促进高校图书馆资源的高效利用。