校园新闻报道写作策略

2018-03-28

传媒论坛 2018年23期

（湖北工业大学，湖北武汉 430068）

习近平在全国宣传思想工作会议上提出要提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，做大做强主流思想舆论。高校的校园网、校报、官方微博、微信上的新闻报道是加强学校思想舆论宣传的重要阵地，也是社会了解学校的重要渠道，但是校园新闻由于报道范围的狭窄化，报道内容的常规性，报道形式单一、可读性差，大大影响了传播力。

一、校园新闻报道的现状

新闻的终极目标是凭借大众媒介的“扩音”功能影响受众的思想和行为，因此新闻写作有两个目标：一是让读者看；二是让读者关心。那就要写“读者需要知道”和“读者想要知道”的信息内容，才能有好的传播效果。但是现在校园新闻报道却存在着两个很典型的问题，削弱了其形象传播、舆论引导的功能。

（一）报道形式僵化

大学校园作为一个开放包容、充满个性的地方，每天都发生着丰富多彩的活动，产生着新的思想和成果，但校园新闻报道却大多是会议新闻报道和领导检查视察类报道，报道角度多为领导视点，导致校园新闻报道沦为僵化固定的模板：

某月某日，某某部门在某某地方，举行了某某会议。某某、某某、某某、某某、某某出席，某某领导主持，某某、某某、某某等参加。

首先，某某致辞讲话。随后……。最后……。

整个报道就是议程报道，真正的内容都被写作者概括得简之又简，信息量严重缺乏，甚至还可能出现讲话者的原意被概括得不到位的现象。

（二）报道语言枯燥

新闻语言要求准确清晰。只有语言鲜活，看起来不费力气的作品才能引起人们对事件、人物的最大关注。可是校园新闻报道不仅标题大同小异，语言也枯燥，口号式语言多，专业术语多，文章句子长，段落长。

二、校园新闻报道写作策略

在全国宣传思想工作会议上，习近平总书记指出：“要加强传播手段和话语方式创新，让党的创新理论‘飞入寻常百姓家’。”如何让校园网新闻跳出这种僵化的思维模式，真正成为信息发布、思想传播、价值引领的重要载体，笔者认为就要从话语方式创新上探索具体的写作策略。

（一）抓主体，抓核心，注重标题导语创新

新闻标题是新闻内容的集中和概括，是新闻的眼睛。广告理论中的“ADIM”（Attention，Interest，Desire，Memory）原则同样适用于新闻标题。

校园新闻报道会议标题占比很大，为了增强传播力首先就要尽量避免会议标题，最简单的方法就是做标题学会抓主体，抓核心，把静态的会议标题直接变为“核心内容式”标题，如笔者曾在审核校园新闻时，把“我校举行国际化示范学院揭牌仪式”改为“湖北省属高校首个国际化示范学院花落湖工大”，把“我校举行外籍教授聘任仪式”改为：“湖工大引进全职外聘教授”，直接突出主体内容。

另外适当掌握一些制作标题技巧也有助于让标题活起来。如《1.5亿元！珞珈创新天使基金起飞》（武汉大学报），采用数字加标点符号，既抓住新闻核心，也很吸引人；再如《城护一只虾，虾好一座城》（湖北日报），运用了顶真修辞手法，不仅巧妙揭示了新闻主体内容，还点出了新闻蕴含的深层含义。题好一半文，一则新闻能否吸引读者，很大程度上取决于其标题制作成败，因此一定要用好点睛之笔。

会议导语多也是校园新闻比较严重的一个问题。会议导语准确地说应该是无新闻性导语，因为不知道内容是什么。会议只是个新闻由头，说明我们为什么要发这个报道，是新闻发布的时间要素，不是新闻本身。笔者建议最好能将会议新闻的导语变成“行动性导语”，如将导语“第17届世界可持续能源技术国际会议暨2018世界著名科学家来鄂讲学武汉论坛在武昌开幕”改成“在湖北工业大学校内一栋80平方米的‘生态房’汇聚了众多绿色能源技术而引来国际关注”，肯定给读者留下的印象更深刻。导语是引导消息阅读的媒介，有“导读之语”的意义。写好了导语，一条好的新闻就成功了一半。

（二）找重点，找亮点，采用典型事实说话

不少校园新闻报道习惯拿活动日程编个“流水章”：哪些领导出席，谁谁谁讲话，开幕、总结。唯独没有新闻亮点——新闻的核心内容。针对这种议程式校园新闻报道，笔者认为至少要做到两个拒绝：一是拒绝“流水章”，二是拒绝“正确的废话”，而把主要笔墨放在重要新闻事实上，学会找重点，采用典型事实说话。

高校各种会议活动层出不穷，但每个会议和活动都是为了一定的工作开展的，空洞的“内容丰富，观点新颖”等概括性语言完全无法服务中心工作，满足读者所需，我们需要的是用重点新闻事实来说明，观点为何新颖，会上提出了什么新观点。比如笔者在做外聘教授聘任仪式的报道时，就完全摒弃了议程，直接抓住外聘教授的成就及全职性特点现场采访报道。我们选择事实一定要遵循两个原则：最大程度地接近新闻观点；有的放矢地选择典型事实。

如果能找到会议中的一个亮点，通过报道这个亮点也可以报道整个会议。比如，我们在做校园里每周都会上演的招聘会报道时，发现现场来了一些留学生，于是就过去找他们交流，了解到他们也有意在“百万大学生留汉工程”中寻找属于自己的机会。于是我们就以此亮点采写了“留学生也来找工作”的新闻发在校报上。

（三）抓细节，抓特点，通过再现场景说话。

读者不喜欢抽象的概念、空泛的论述，而是希望能从报道中自己去看、去听、去体会。“再现场景”就是把新闻事实的某些现场情景具体地描述出来，使读者仿佛亲眼所见，充分调动起形象思维，增强了新闻的可读性，也加强新闻的可信性，达到更好的传播效果。如：

破落的红砖瓦房、逼仄的小巷、树荫下打着长纸牌和武汉麻将的老人……13日，在湖北工业大学2017届艺术设计学院毕业设计展上，动画专业学生王艺玮将自己蹲点武昌得胜桥近半年拍摄的资料，剪成了一部短片，作为毕业设计在学校展出，上万名师生纷纷点赞。

这段场景来自《湖北工业大学报》上《湖工大学生蹲点半年为待拆老城区拍纪录片》一文，报道的是该校毕业展中一件传媒类毕业设计。文中的场景描写可以让读者产生现场感，似乎真的看到了武汉老城区的市井生活百态。在场景再现中，一定要注意选择与主题直接有关的、最具有代表意义的细节再现，语言表述一定要准确，摒弃一些大而空的词语。

（四）增深度，增厚度，应用背景材料说话

任何新闻事件、新闻活动都是在一定的环境和背景中发生的，如果这个背景材料能增强报道的深度，我们一定要用上来。很多高校都会组织很多活动，产生很多科研成果，但纯粹就活动或者成果本身报道就显得平面化，不能体现出办学成果，而增加一些背景材料后份量可能就完全不一样了。比如《武汉科技大学报》的一篇新闻稿《梁峰教授团队打造人类基因测序的中国速度》，背景材料就运用得恰到好处：

40年前，科学家研发第一代测序技术，对人类进行全基因组测序，需要近千年的时间；到了20世纪90年代，第二代技术面世，还需要10年时间，花费30亿美金。梁峰团队研发的第四代纳米孔测序技术，已基本实现24小时1000美元对一个人进行全基因组测序，大大缩短了找到治疗疾病方法的时间。

这段背景材料很有说服力，可以让人深刻感受到新技术的先进。我们在校园新闻写作中可以适当运用是联想法，通过把所报道的新闻事实，与其他一件或几件事实关联起来进行陈述，或者采用对比法，通过对背景材料进行对比和衬托来突出主体内容。