能力本位的应用型工程专业人才培养

李栋国，张永强，李　莹，郭玉峰，陈晓梅

(长春工程学院 土木工程学院，长春 130012)

一、建设目标

围绕学校“培养面向基层一线，从事设计、施工、制造、运行等工程技术工作的应用型高级专门人才”的办学定位，道路桥梁与渡河工程专业明确定位，以培养现场工程师(建造师、监理工程师、结构工程师、岩土工程师、造价工程师)为目标，改革人才培养模式，适应市场需求；培养经济社会发展需要的“综合素质高、实践能力强、发展后劲足”的高素质应用型人才。

二、改革内容

(一)成立专业建设小组

成立由行业企业、骨干教师代表参加的专业建设和人才培养小组，组织专业建设及日常管理工作，开展专业发展规划、专业建设、专业改革发展战略研究等。

(二)修订完善人才培养方案

在方案修订时，坚持“一个核心、三个统筹”：一个核心，就是以毕业要求和培养目标为核心。以产出为导向，根据毕业要求构建课程体系，充分体现职业发展对应用型人才的知识与能力要求。转变以前“知识输入”型的培养方式，向OBE的“能力输出”型转变。三个统筹，一是统筹基础课与专业基础课、专业课的设置及其之间的关系，打通几类课程的有机联系，使学生的知识、素质、能力得到和谐发展；二是结合应用型人才培养需要，统筹理论教学与实践教学关系，加大实践教学比重；三是结合创新创业需要，统筹第一课堂与第二课堂，提高第二课堂地位。并将部分内容适当纳入人才培养体系，与专业能力培养融为一体，有效促进学生应用能力的发展[1]。

(三)以培养具有综合应用能力的应用型高级专门人才为主线，推进教学模式改革

1.在教学内容的改革上，以岗位对接为目标，面向职业和实践，选定并重点讲授有利于学生职业发展的核心性、基础性的课程知识，并及时增加新知识、新技能、新工艺和新技术等新的教学内容，做到“社会需要什么，学校就教什么”[2]。

2.在教学方法的改革上，强调“以学生为本、以能力培养为基、以职业导向为要”，重视运用讨论学习、案例分析、演讲表达、模拟训练等方法，注重培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，把学生由“课堂被动性接受”逐步引导为“全过程主动性参与”，实现“教、学、做、评”一体化。

3.在考核方式的改革方面，实现考核方式的多元化，推行“模块考核、过程考核、多样考核”，加强过程考核，弱化终结考核，变一次考核为多次考核。变封闭考核为开放考核，加强校企结合考核，以能力立意，将知识、能力、素质考核融为一体，突出考查学生的创新意识和知识的实践应用能力。

(四)课程体系转型：构建以满足毕业要求为核心的课程体系，推进课程内容与职业标准紧密对接

1.积极构建模块化的课程体系，突出课程内容的先进性、适应性和整体性

(1)按照“2+3”模式构建道桥课程体系，完善课程标准。“2”是指两个平台(通识教育课程平台、专业教育课程平台)；“3”是指三个模块(专业课程模块、创新创业教育模块、专业特色模块)[3]。

(2)全面开展模块化课程改革。遵循“学科导向向专业导向转变，知识输入向能力输出转变”的应用型课程改革理念，首先根据培养应用型高级专门人才的定位，以专业认证的通用标准和行业标准为基础，确定培养目标、专业人才毕业要求、培养标准和能力培养要素；其次，根据能力要素对学生知识、能力和素质等的要求，确定对应的支撑知识点；最后，打破课程之间的界限，将教学内容进行优化整合，由相关联的能力要素对应的知识点及知识应用组成模块，构成整个模块化课程体系。由此实现教学模式从“知识输入”向“能力输出”的转变，实现学生能力与产业需求的无缝对接[4]。

(3)所有课程模块应该聘请行业企业专家或生产一线的技术人员参与，丰富和完善课程体系和课程标准，形成专业教学与认证标准相融通的课程体系。

(4)根据教学模块要求强化学生实践能力培养，全面提升学生的岗位适应能力。开展以实际应用为导向的实验教学，提高学生的实际操作能力和解决问题能力；根据岗位技能要求指导实践教学，指导学生的毕业设计，聘请有经验的工程师与教师合作指导学生的毕业设计，保证毕业设计的题目更加贴近实际工程[5]。

2.大力开发能力本位的课程教材

加强核心课程和实践课程教材开发建设，将实际动手操作能力和理论知识有机结合，开发能力本位的应用教材；聘请行业和企业的一线技术人员与教师合作编写专业课程教材，结合专业新技术、新工艺编写对学生应用能力和工作有实际指导意义的前沿教材；通过课程资源库的开发和利用，选用和编写一批适应技术人才培养需求的配套教材。到2020年，自编应用型教材或讲义占教材总数的比例超过30%。

(五)外引内培，促进“双师型”教师队伍水平不断提升

大力引进高层次人才和具有实践经验的“双师型”教师；针对部分教师学历层次高、实践经验缺乏的情况，道桥专业建设小组有计划地推荐相关教师到国外相关高校学习交流；选派相关教师到企业单位挂职锻炼，通过交流、访问、合作研究、参与实践等方式，积累实践经验。根据计划在两年内选派一名专业教师到西苏格兰大学进行为期半年到一年的交流访问；选派一名专业教师到中庆集团进行实践锻炼。

1.制定“双师型”教师年度培养计划。主导每年选派10%—20%的专业教师前往生产一线进行为期至少3个月的实践锻炼和应用知识学习。

2.聘请行业企业(如中庆集团、中铁建大桥局等)技术骨干担任兼职教师，到2020年使专业师资队伍中兼职教师比例达到25%。

3.道路桥梁与渡河工程专业已于2016年引进中铁建大桥局项目总工一名。

(六)实习实训基地建设：统一协调建设基地，全面对接生产实践

1.产教融合、校企合作的机制建设

专业建设小组安排专人负责产教融合与校企合作的机制建设，以学生就业促进合作，加强和中交二航局、中庆等企业的合作共赢，不断完善运行机制。

2.加强实习实训基地建设

(1)有效利用优秀毕业生或校友的影响，拓展与企业等用人单位的人脉联系，实现深层合作。

(2)建立校内实验实训、企业实习实训制度，实习实训课时比例超过30%，本科学生参加实训实习的时间累计不少于一年，其中企业或用人单位顶岗实习不少于半年。目前与中交二航局、中建八局等单位建立了校企合作关系。

(3)进一步加强实验室建设，改造和更新实验设备，提高实验室管理水平，加大实验室开放力度，提高实验设备的共享程度和使用效率。逐步实现实验室面向全体学生开放，把实验室建成学生自主学习、创新研究的平台。

(4)由于道桥专业学科竞赛、创新创业竞赛很少，需要专业建设小组一方面积极寻找竞赛机会；另一方面参加土木、城地等专业的跨专业竞赛，同时明确大学生创新创业学分认定标准。

3.努力提高实习实训指导教师的指导水平

(1)通过产学研等的合作形式，与企业管理人员或高水平的工程师建立合作关系。建立高层次实习实训指导教师数据库，在科研与教学等领域，积极开展与校外高水平实习实训指导教师的多方面合作。目前道桥专业已经与中庆集团、中铁建大桥局、吉林省交研所等企业技术人员建立了良好的学术、学生培养、实习基地建设等方面的合作。

(2)专业小组积极向学校申请，努力提高外聘实习实训指导教师的岗位报酬。目前道桥专业大约有5名具有丰富企业工作经验的专业人员，担任理论或实践教学的指导教师。

(3)下一步道桥专业还要筹建由企业管理人员、行业技术人员、创业成功校友等组成的大学生创业指导专家组，组建大学生创业指导机构，指导大学生创业。

4.改进实习实训教学内容

(1)按照职业发展要求改革实习实训教学内容，加大课内课外实习基地、设备、资料、师资等教学资源的整合与优化，分层次、有重点、有目标地优化实践教学体系。加大虚拟仿真实训基地的建设，构建校内实训与生产现场实习相结合、通用岗位能力与专业职业能力培养相结合、校内与校外相结合，覆盖学生学习全过程的实践教学体系[6]。

(2)引进先进企业生产过程要求，通过虚拟仿真和现场实践实现生产过程与教学过程的对接。将企业对人才素质要求引入教学体系，结合课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计、学科竞赛等实践教学环节，与企业生产程序相结合，提高学生实践应用能力。

(3)教师深入企业生产一线，搜集和整理企业生产典型项目，开展案例教学活动。

三、预期效果

专业完成转型任务，形成专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”；优化完善、巩固提升，形成校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、就业优势明显、对学校转型发展具有典型示范意义的应用型专业。

四、结语

虽然道路桥梁专业人才的企业需求量大，就业形势良好，但是作为学校的一个小专业，同时学校的资金非常紧张。如何统筹各类教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的专业实践教学平台，是培养本专业应用型人才的重要保证。其次，重点要做好专业课程体系建设和课程教学模式改革，充分体现以毕业要求为核心的产出型教学理念。最后，在当前高校教学模式和转型发展形势下，道桥专业一定要结合自身特点，充分利用现有条件，走出一条具有自身特色的道路。最终顺利实现转型发展，培养出符合企业要求的应用型人才。

[1]刘科元，袁自峰，王晓明.地方高校土木工程专业教学模式转型发展探索[J].教育教学论坛，2015(9)：129-130.

[2]甘亚南，苗兰亭.地方高校土木工程专业教学改革探索[J].湖北广播电视大学学报，2014(4)：117-118.

[3]杨光，郑鑫，刘金云，等.地方高校土木工程专业课程体系构建方法研究[J].高等建筑教育，2015(1)：47-49.

[4]李红梅，江志斌，郑益慧.强化工程能力培养的高校课程体系改革[J].高等工程教育研究，2013(5)：140-144.

[5]王俊，尚世宇，曹军芬，等.转型发展期地方高校土木工程专业实践教学改革及保障措施——以许昌学院为例[J].高等建筑教育，2015(3)：120-122.

[6]张兵，孙中伟，韦锐，等.地方本科院校职业教育转型过程中面临的问题与对策研究[J].当代职业教育，2015(12)：4-8.