土木工程专业校企深度融合培养应用型人才典型案例<br/>——“中建卓越班”订单式人才培养模式

土木工程专业校企深度融合培养应用型人才典型案例
——“中建卓越班”订单式人才培养模式

2018-03-28张自荣窦立军王文华

长春工程学院学报（社会科学版） 2018年1期

张自荣，窦立军，王文华

(长春工程学院，长春 130012)

一、引言

随着我国经济发展，企业实行结构调整，产业转型升级，创新驱动发展，生产一线紧缺的是应用型、复合型、创新型人才。土木工程专业应从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，主动适应经济发展，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，转变教育理念，增强改革动力，强化评价引导，服务地方经济社会发展，实行产教融合校企合作发展模式，培养应用型技术技能型人才，增强学生就业创业能力，全面提高土木工程专业服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。

二、历史沿革与成就

我校土木工程专业已有近60多年的办学历史，在长期的办学和教学改革实践中，紧密配合国家教育改革的引导和社会需求，坚持应用型本科办学定位思想，大力开展教学改革，取得了一系列成果。2010年，土木工程专业被列入教育部“CDIO”改革试点专业；2012年被吉林省确立为应用型人才培养模式创新实验区，2012年经教育部批准，招收土木与建筑工程领域硕士研究生，2013年首次通过全国高等学校土木工程专业教育评估委员会的评估。2011年被评为吉林省“十二五”特色专业，2014年获批为吉林省首批品牌专业，2015年获批吉林省高等学校“卓越工程师教育培养计划”试点专业。2017年对土木工程专业认证提出复评申请，并顺利通过，现在正在撰写专业认证的自评报告。开展的这一系列专业建设工作，有力地推动了土木工程专业应用型本科教育理论研究，深化了课程体系、教学内容和教学方法的改革，完善了实践教学条件与环境，加强了师资队伍建设和产学研合作教育，为创新应用型人才培养模式奠定了坚实的基础。

三、“3+1搭接式”人才培养模式

本专业2011年获批为校“卓越工程师教育培养计划”试点专业，提出“3+1搭接式”人才培养模式，该模式的“3”是指学生在校先期进行3年的系统理论学习和基本技能与能力训练；“1”是指学生第四学年在企业进行专业能力与工程素质的综合训练；“搭接”一是指学生在校期间企业深度参与学校的人才培养过程，包括人才培养方案的制定、专业课程讲授、安排指导学生进行现场实践等，二是指学生就业后一年内，学校安排专业教师继续对毕业生跟踪服务与培养，对学生在工作中遇到的技术和管理等问题给予指导和帮助。

“3+1搭接式”人才培养模式充分发挥了企业在人才培养中的作用，调动了企业参与人才培养的积极性，企业提前一年培养自己的员工，确保了学生在企业1年的学习效果，同时缩短了毕业生到企业的适应期。学校在学生毕业后一年内指派专业教师与学生保持联系，学生遇到的工程问题可以向老师请教，寻求老师的帮助和指导，对于学生来说是把实际工程问题上升到理论，是一个升华和提升过程，也为学校教师接触工程实践提供了更多机会，从而促进了人才培养质量的提高。

四、校企合作机制

(一)校企合作方案

长春工程学院土木工程专业于2011年与中建八局天津分公司、中建一局三公司签订订单式人才培养协议，组建了中建卓越班，实行校企联合培养人才。

与学校签订联合人才培养协议的企业于每年六月份来学校招聘大三年级学生，被招聘的学生可进入企业参加实习或毕业设计，企业将学生在企业的学习纳入职工的培训计划，完成学校与企业共同制定的培养计划。同时，每年十一月企业派工程专家来校为中建卓越班学生开设工程讲座。“3+1搭接式”人才培养模式充分发挥了企业在人才培养中的作用，调动了企业参与人才培养的积极性，企业提前一年培养自己的员工，确保了学生在企业的学习效果，同时为毕业生在岗位上尽快熟悉工作奠定了良好基础。

学校在学生完成4年学业就业后，学校再向企业延伸1年教育指导，将毕业生见习期纳入学校教学计划，学校在学生毕业后一年内指派专业教师与学生保持联系，学生遇到的工程问题可以向老师请教，寻求老师的帮助和指导，指导的方式采用通讯的形式为主和每年2次的定期指导(利用假期对学生进行指导)，对于学生来说是把实际工程问题上升到理论，是一个升华和提升过程，同时老师还可以通过指导学生来参加工程实践，积累工程经验，提高教学水平，这样必然会促进人才培养质量的提高。

建立学校、企业联合培养人才的新机制，让企业全程深度参与学校人才培养，进一步发挥企业在人才培养中的作用，切实提升学生的工程素养、实践能力和工程创新能力，培养适应建设行业发展需要的高质量土木工程专业应用型工程技术人才，获得现场工程师(建造师、监理工程师、结构工程师、造价工程师)的基本训练，胜任在土木工程领域生产第一线从事土木工程设计、施工和管理等方面工作的应用型高级专门人才。

(二)企业阶段学习任务

企业阶段学习任务是通过参加工程项目建设全过程的实践，使学生在工程项目的建设中，将学校所学的理论知识与工程实践相结合，培养学生综合运用知识的能力。通过参加工程项目的工程建设实践，学习土木工程施工和现场组织管理等方面的实践知识，增强专业课程学习的感性认识，提高学生的动手能力，积累工程实践经验，培养学生的独立工作能力、创新意识、团队协作能力、交流表达能力、适应社会的初步能力，培养良好的职业道德，培养吃苦耐劳作风，磨练意志，熟悉工程项目建设中各工作岗位的岗位职责。为培养卓越的应用型土木工程工程师奠定良好的基础。

(三)企业实习的落实情况

土木工程专业实习有其特殊性，根据培养要求，全体学生都要到施工企业实习，参加实际工程项目的施工管理，在工程项目上顶岗实习。学校和企业都高度重视学生的校外实习环节，土木工程学院成立由院长为组长的实习工作小组，中建八局、中建一局等合作单位成立由企业主要领导牵头的校企合作工作小组，每年在全国范围内精心选择适合学生实习的工程项目，遴选优秀的具有高级职称的技术骨干作为指导教师，指导学生实习。实习期间细心安排学生吃住，精心指导实习实践，严格要求学生，实习期间保证学生安全、完成教学内容，对学生思想动态和实习情况做出考核。学生通过实践体验了企业文化，积累了工程经验，学到了现场管理知识。

通过对培训后员工的调研、反馈，培训学员上岗后业务能力得到很大提高，能很好地为企业所承担项目进行成本控制、工程造价结算，确保公司经济效益的提高，得到公司的好评。

五、企业深度参与人才培养

(一)与企业签订产学研合作基地协议，建立稳定的校外实习基地

土木学院与中国第十五冶金建设有限公司、吉林建工集团有限公司、长春建设股份有限公司、长春建工新吉润建设有限公司、长春新星宇建筑安装有限责任公司等21家企业签署了“产学研合作暨校外实习基地建设”协议书，建设了稳定的校外实习基地，为产学合作教育奠定了坚实基础。

(二)广泛开展研讨会和论证会，创立校企联合培养机制，优化完善人才培养方案

近6年土木工程学院每年组织校企产学研合作研讨会和校友座谈会，邀请数十家企业高管和技术人员来校，针对土木工程专业人才培养方案和实践教学进行座谈，就培养目标与毕业要求、培养模式、课程体系和教学内容等方面进行研讨，详细制定完善企业学习阶段的培养方案，周全考虑实施细节。

(三)切实落实工程实践教学环节

校企双方共同努力、创造条件，全面落实学生在中建八局、中国十五冶等校外企业学习期间的各项教学环节，企业专人负责安排学生的工程实践教学，在可能的条件下，尽最大可能提供学生实训、实习的建设项目和实习部门，聘请具有高级职称的工程技术人员进行指导，并对学生在实习期间的表现和工作情况进行评价考核。

(四)举办土木工程师讲坛周，企业深度参与人才培养

为落实“卓越工程师培养计划”，进一步加强校企合作，促进企业深度参与学校教育教学过程，培养出适应企业需求的应用型人才，我校土木工程学院与中国建筑一局三公司、中国建筑第八工程局天津公司等企业联合，自2011年—2016年连续六年成功举办了六届中建卓越班“土木工程师讲坛”。

近6年来，土木工程学院共聘请了38位中建系统的工程技术专家来到长春工程学院进行现场工程师知识讲座。每年讲座时间持续一周，讲座内容涉及建筑工程现场施工技术、施工管理、现场安全管理、商务系统、商务管理、投标报价、合同谈判以及新技术BIM的运用等，课堂上专家从实际工程出发，深入浅出、生动地讲述了专业知识及应用。同学们认真听课，主动回答问题，积极与专家互动，现场学习气氛浓厚。同时来自工程单位的人力资源管理部门老师对即将走向工作岗位的同学们从不同角度展开了职业生涯规划方面的专题讲座，悉心指导学生如何规划人生、成就未来。同学们均感到受益匪浅。

通过“土木工程师讲坛”，既进一步推动了企业深度参与学校教育教学的进程，又使老师和学生们更多地接触到了工程实践中丰富的专业知识，接触到当前建筑施工、现场安全管理、技术管理及商务知识的前沿理论和技术，为将来更好地投身于工程一线打下了良好的基础，也让同学们对即将开始的职业生涯有了更清晰的规划。