构建产教融合、校企合作的特色英语专业

杨　晖

(长春工程学院，长春 130012)

长春工程学院外国语学院英语专业，坚持培养复合性应用型外语人才，以“语言+商务”为人才培养目标，以应用型为主线，系统地培养具有扎实的英语语言综合运用能力和必备的商贸基本理论及实践技能，能熟练地用英语独立开展业务的复合性应用型高级英语人才。通过大学生职业生涯规划、就业与创业指导以及第二课堂实践教育等课程对学生四年连续的创新创业教育，使学生初步具备创新创业能力，将学生知识和能力培养由课内延伸到了课外，产学结合，校企融合初步形成，体现理工科院校外语专业特色。

外国语学院英语专业目前只有一个经贸方向，本专业是从2000年合校兴办的一个新建专业，现已输送毕业生846名，现有在校生234名。事实上，随着全球经济的发展，英语变得越来越重要。可以说各行各业，不仅仅是英语教学、英语翻译、旅游行业、国际贸易等行业对英语人才有较大的需求，甚至计算机、会计等行业对英语也有相当的需求。因此，英语学科在未来的若干年仍有较大的市场需要，行业发展对本学科的需要是迫切的。相关领域科学技术发展的前沿方向也在引领着英语专业的发展。

一、产教融合与校企合作

外国语学院英语专业在“十二五”期间经过多次调研，二次修订了人才培养方案和教学大纲，使人才培养目标在宏观上符合学校应用型人才培养目标定位，微观上符合本专业的特点和要求。在实际教学中既注重培养学生英语应用能力的同时，又十分注意培养学生专业方向知识的积累和人文素养的培养。通过安排学生参加目的性明确的大量实践教学环节，使他们毕业后能够胜任工作岗位。实践证明办学方向正确，收到了很好的社会效益。

1.结合本专业特点，多渠道多途径实现校企联合，外国语学院与中山庆琏金属制品有限公司、北京凡尔美体育设备有限公司、山东晶元新材料科技有限公司、山东飞尔康体育设施有限公司等4家企业签订了校企共建协议，建立了实习实验基地，企业为学生提供了良好的、稳定的实习基地和就业机会。

2.外国语学院根据企业的实际需求，安排本专业大四学生到协议企业实习，使学生能够在企业的实际工作中将从学校学到的知识进行运用，在企业中培养了学生的实际能力。

3.在企业实习的学生不但能把学习的知识具体运用，而且踏实肯干，与我校应用型人才培养目标相吻合。

4.英语专业属于文科类，与理工类的专业不同，不能把人才培养定位在具体的某一类技术研究上或为某一特定行业培养专门人才。一般企业对外贸人才的需求只有几个人，所以，本专业广泛培养能在各种企业、机关单位、公司等部门开展工作的商务英语人才。

5.英语专业打破传统的学习和就业观念，根据企业的实际需要，安排学生学习、实习和就业。在学校有关部门的允许和大力配合下，制定特殊政策给实习学生开绿灯，让学生安心扎根于企业，一边学习、一边工作，既把书本知识和语言能力与工作有机结合，又在工作中有针对性地加强了学习，使学生的实际工作能力比正常毕业后才就业的学生有很大的提高，比同类院校学生在就业市场具有更大的竞争力。

二、特色英语专业

特色专业的建设离不开专业建设的特色、课程建设的特色和教学方法与手段改革的特色。

(一)专业建设

外国语学院英语专业不断更新教育思想观念，努力创新；进一步优化调整学科专业结构，稳定学科研究方向，培养可持续发展的师资梯队；广泛开展学术交流，提高教科研水平及其研究成果质量；坚持以教学为中心，继续深化外语教学改革，优化教学手段努力提高本科教育教学质量，重点建设英语专业主干课和方向课；坚持培养应用型、复合性外语人才，努力体现理工科院校外语专业特色，在人才培养方面寻找新的生长点，为学校“十三五”教育发展规划的顺利实现做出我们应有的贡献。

外国语学院英语专业进一步深化专业方向。深入社会，了解用人单位对人才质量的需求信息，适时调整人才培养方案和教学大纲，使培养出来的学生能够尽快地为我国社会主义经济建设服务。

(二)课程建设

外国语学院英语专业能够凝聚团队的力量和智慧开展课程建设，《笔译》课程是省精品课；《精读》课被评为省级优秀课之后，经过不断的建设，2016年被评为校级精品课；《商务英语基础》2013年被评为校级优秀课。

英语专业在建设理论课程的同时，也进一步强化实践教学，培养学生的创新能力和实践能力，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。通过加强第二课堂、社会实践和实习实训基地建设，不断加强学生的综合素质和适应社会发展的能力的培养。同时开展与专业结合紧密的社会实践活动，并加强教师指导学生科技创新活动。创新创业教育成果显著，仅2017年学生参加创业创新项目达10多项。

(三)教学方法和手段改革

英语专业在教学方法上能够根据课程类型和内容采用探究式、讨论式、案例式等多种教学方法。建立模拟实习机制，针对性地加强英语专业各个方向技能训练，提高学生的基本技力。博星卓越国际贸易综合实训系统，使老师既可以根据自己设计的情景来安排教学，也可以按照系统中设定的信息由学生从商务谈判开始到结束完成整个进出口流程，还可以了解和熟悉其他国家的贸易流程和相关知识，为学生更深入地理解国际贸易理论知识奠定坚实的基础。湖西校区7303教室的实训室改造为多功能语言实验室，改建后该多功能语言实验中心可供全校学生进行人机对话、听说实践自主学习、排课学习与开放学习。另外，进行拔尖人才培育工程。通过选择拔尖本科学生，以导师制进行定向培养。外国语学院英语专业选派了英语专业的任课教师作为导师，实行双向选择，指导教师根据自身的研究方向、取得的学术成果、人才培养目标等方面相关要求，结合学生自身发展需要填报了选择导师志愿书。

三、未来发展目标

为了特色英语专业的长远发展，必须不断地加强内涵建设，教师、教学和科研要三头并进，全方位确保专业的长期发展。

(一)加强师资队伍建设

未来五年要着眼于培养和引进具有深厚外语功底、人文通识背景与相关专业知识的高学历教师；培养和引进学科专业带头人；引进专家型兼职教授；培养教师热爱学生、关心学院发展的意识，进一步深化师德建设，重视和加强本专业师资队伍建设，加强教学团队建设。完善制度，执行到位。通过精心建设，使本专业教师队伍整体素质显著提高，形成较为完备的学科专业团队和梯队。进一步健全完善教师队伍建设的各项政策和措施。一方面充分调动广大教师参加实践进修的积极性，另一方面通过从企事业聘任实践经验丰富的人员，以灵活多样的形式为学生授课，充实教学一线。

(二)加强课程建设，完善课程体系，深化教育教学改革

以教育部颁发的高等学校《英语专业本科教学质量国家标准》为依据，因为它不仅是英语专业的“生命线”，对专业的准入、建设和评价具有重要意义，同时又对其他外语类专业本科教学质量的制定产生积极的指导和影响[1]。继续完善本专业各方向模块的课程建设工作；构建并完善课程体系；改革主要课程的教学内容。继续加强课程群建设，由单一课程逐步建设成为系列课程群。针对多元化教学目标设计，改变传统的各门课程各自为政、衔接性不强、重复教学、耗费学生精力的弊端，整合课程，与模块制教学模式结合，按课程系列规划总体及分项教学目标，保证教学以及学习的高效性；组织制(修)订课程教学大纲。根据培养方案，要求教师钻研透选定教材，再根据学生的知识、能力实际，编排科学合理的教学内容，使教学大纲既符合培养方案要求，又与课程内容一致，并能适应学生的接受能力；强化教材的选用机制。原则上非规划教材、获奖教材、推荐教材不用，杜绝粗制滥造、质量不高的教材进入课堂。

(三)重视教学研究工作

鼓励和支持教师紧密结合教学实践，广泛开展改革研究和改革实验，积极探索提高教学质量的新模式、新思路、新方法；增强教师对教学改革成果的培育意识、应用意识，把教学研究成果真正转化为促进教学改革的科学思路、推动教学建设的实际能力、提高教学质量的教学行为。

四、结语

因此，在未来的专业发展建设中，英语专业的人才培养方案要符合学校定位、符合社会需求、符合职业要求。产教融合努力适应人才市场和社会经济发展需要，探索并构建特色鲜明的理论教学和实践教学课程体系，优化教学模式和手段，提高教学水平，进一步开展教科研活动，增加内涵建设，保证办学实力不断得到提高，构建特色鲜明的英语专业。

[1]仲伟合，潘鸣威.论《英语专业本科教学质量国家标准》的制定——创新与思考[J].现代外语，2015(1)：66-68.