房地产开发与管理专业产教融合模式研究

吕剑亮

(长春工程学院，长春 130021)

一、专业现状

我校房地产开发与管理本科专业于2008年开始招生，原专业名称为房地产经营与管理，2013年起更名为房地产开发与管理。本专业由1994年开始招生的房地产经营与管理专科专业、2000工程管理房地产经营与管理方向演变而来，有20多年的办学历史。本专业现有专职教师11人，其中教授2人，副教授5人，讲师4人。双师型教师10人，占比90.91%，其中6人在房地产相关企业兼职，具有丰富的行业实践经验。绝大部分专业教师是吉林省城市建设发展研究中心、吉林省房地产研究中心、吉林省土木建筑学会建筑与房地产经济分会、吉林省房地产业协会房地产经济专家委员会核心成员，参与行业管理与行业发展研究，为学生实践教学和科学研究提供了充足的资源和实践机会。

本专业全国招生，从1997年至今，本专业已有毕业生600余人，分布在全国各地，部分毕业较早的毕业生已经成为用人单位的中坚力量。在学校的领导下，专业进行了若干次人才培养模式改革，目前已形成了相对稳定的“3.5+0.5”培养模式，加大实践教学课程比例，努力提高实践教学效果，压缩理论课程比例，提高效率，不降低学生的基础要求，本着动手能力强，发展后劲足的理念打造学生的知识体系、能力体系。

目前专业坚持以国家教育改革为准绳，以房地产行业人才需求为导向，以学生和家长的期望为依据，以创新创业为动力，以动手能力强发展后劲足为目标，培养又红又专的社会主义建设者。

二、校企共建背景

本校2000年在全国首创应用型大学的办学方向，从此，专业的发展有了明确的方向。本专业办学历史长达24年，积累了一定的人才培养经验，但仍然存在毕业生专业实践能力不足的问题。这固然有人才培养中“重理论，轻实践”的传统教育思想的影响，但更主要的原因是实践教学环节的投入不足、效率低、管理不到位。

由于学校教育经费紧张，本专业一直没有建设相关的专业实训室，实训设施匮乏，在校内难以有效地开展实践教学；同时，校外没有稳定的实习基地，临时实习基地良莠不齐，无法开展连续稳定的校外实践教学活动，在实习指导和管理上也十分困难，问题较多，影响了实践教学效果。[1]

2014年2月26日国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，高校转型进入快车道。由于房地产开发与管理行业实践性强，非常适合应用技术型的特点，所以，转型是本专业未来发展的必然。为适应转型的需要，更为了培养出质量更高的毕业生，有必要建立相对稳定的校外实习基地，开展有效的实践教学活动。[2]

三、产教融合的初步模式

为了短时间内解决实践教学资源不足的问题，本专业克服困难，向社会要资源，采取了若干措施，取得了一定成效。措施一是为部分教师减轻校内教学负担，将其应该承担的大部分校内教学任务分配给其他专业课教师，为其创造在房地产企业兼职的条件。部分教师通过毕业生推荐，积极参与相关企业的生产经营活动，逐步得到企业领导的认可，得以在企业担任要职，成为真正的双师型教师；部分教师通过做全国职业资格考试培训师，丰富了实践经验，提高了业界知名度，成为行业专家。通过这些方式，本专业有三位老师在相关企业顺利兼职并通过努力成为企业的中、高层领导，三位老师在校外创业成功，创办了自己的房地产企业；二是与历届毕业生保持联系，在发展得比较好的毕业生任职的企业中选择合适的，与之建立联合培养学生的合作关系。目前已与北京、上海、深圳、杭州、沈阳、长春等地的多家房地产企业建立联系。与本专业有合作关系的校外企业有上海同策房地产咨询有限责任公司、世联地产长春公司、北京思源创新房地产经纪有限公司、北京中原房地产经纪有限公司、济南思源房地产经纪有限公司、绿地集团东北&辽宁事业部、杭州绿城集团、吉林省达声房地产置业顾问有限公司、吉林济维律师事务所、吉林万晟房地产开发有限公司、国信集团、长春市联创房地产咨询有限公司、长春万森房地产投资顾问有限公司、易居中国东北联合事业部、海南嘉航实业发展有限公司、深圳市最派房地产顾问有限公司、长春开启房地产投资咨询有限公司、吉林省诚信房地产营销策划有限责任公司、沈阳联众置业顾问有限公司等近20家，为学生参加实践活动奠定了基础。

目前，专业与这些企业之间的联合培养主要通过以下几种方式进行。一是在认识实习过程中，企业提供各阶段在建工程、各类典型楼盘供学生参观考查，期间派经验丰富的企业导师进行讲解，解答学生的疑问；二是不定期召开专业教师与企业人员联席会，交流行业、专业相关信息，便于专业课老师能及时了解行业动态，掌握企业对人才的需求特征，及时调整办学思路和人才培养技术路线，使之与需求紧密结合，同时，企业也时常提出一些现实的棘手问题，请校内老师进行研究解决，使产学研融合落到实处；三是不定期邀请企业具有丰富实践经验的人员到学校为学生做专题讲座，内容主要为本行业的热点问题，国内外房地产企业发展的动向，人才需求的变化趋势，行业发展以及国家产业政策金融政策等，开阔了学生视野，扩展和完善了专业知识体系；四是请发展比较好的学生，一般是企业高管或自主创业成功的学生，到学校为学生讲自己的成功经验，激发学生的专业学习兴趣；五是在学生课余时间为学生提供参与工程实践的机会，在得到一定锻炼的同时还能获得相应的报酬，一般学生从大二就陆续开始在课余时间到相关企业进行实践，到毕业时，已具有一定的企业工作经历和经验，就业就相对容易很多；六是为学生专业实习和毕业设计提供场所和有效的指导，专业实习和毕业设计中，有一部分同学自己找不到或不愿意自己找实践单位，就到这些企业去实践，企业安排现场指导老师与校内指导老师联合进行精心指导，实践效果很好；七是通过交流，提高了教师的实践水平，为更好地培养学生提供了保障；八是学生就业，在这些企业实践的部分学生，毕业后直接在其实践的企业就业，解决了一部分学生的就业问题。与此同时，与本专业联合培养学生的企业能优先选择优秀的毕业生到本企业就业，为企业选择优秀人才提供了便利，因此企业也非常愿意并尽心尽力与本专业共同培养学生。

四、校企联合培养的收获

学校教师擅长理论教学，企业人员擅长实践培养，校企联合培养，发挥了双方的专长，使学生具有坚实的专业理论基础的同时具备了丰富的实践经验，同时为企业找到优秀的员工提供了机会，也为学生就业提供途径，可谓一举三得，各取所需，实现多赢。

目前，学生毕业设计做到了一人一题，真题真做，相当于学生毕业时就获得半年多的工作经验，就业竞争力强，就业率高；根据毕业生的跟踪调查，毕业生毕业后发展后劲很足，成长快，发展潜力大，有些学生与吉大研究生一起工作，企业评价本专业毕业生不比吉大的学生差，有些方面甚至还更优秀，如，学生上手快，毕业参加工作后经过短期的培训就能胜任岗位工作，再有就是大部分学生都有吃苦耐劳、做事认真、讲究诚信、敢于担当的工作作风。

在校企联合培养过程中，教师和企业人员要互相尊重，互相认可，即使是学校往届的毕业生，也应该这样，多开展优势互补、互利互惠的活动，并且要保持联系，经常沟通，交流过程中要真诚待人，讲究诚信，和企业人员交朋友，真心为企业做一些力所能及的事。[3]只有这样，校企联合培养才能顺利进行下去，并且不断地深入发展，才能为学生谋更大的福利。未来拟考虑在目前的合作模式基础上进一步拓展，考虑由企业定期或不定期派人到学校对学生进行集中培训，[4]另外还可以考虑与企业联合举办相关创业创新大赛，组织学生参加本校、全国性策划、营销大赛，成立房地产研究协会，让学生在校期间有机会参加专业科研活动，开辟多样化的学习模式，进一步提高培养学生的质量。

五、本专业产教融合的发展方向

本专业拟在原有房地产营销策划岗位群基础上，增加房地产市场与投资分析、存量房经纪、物业管理等岗位群，降低学生的就业风险；同时，房地产行业也发生了转变，过去多数房地产企业是以住宅建设为主，现在房地产企业项目开发由单一向综合方向发展，即在住宅开发同时，也向大型商业综合体、高星级酒店、高档写字楼等方向发展，更远的未来，市场人才需求还会从开发向经营管理方向转变。

鉴于此，未来在产教融合上，拟以专业核心技能培养为主线，以策划经理、销售总监、物业管理经理、市场分析师等职业岗位能力培养为目标，按岗位职业能力需求建设高质量的校内专业实习实训场所；开发反映真实工序过程的虚拟实训项目若干个；扩大校外实训基地，研究开设相应的课程，并把吉林省房地产研究中心变为学生职业能力培养基地和社会服务平台。

总之，产教融合人才培养模式的改革，应有鉴于房地产行业人才需求的发展变化，当前房地产行业正在发生大的兼并整合，行业集中度逐步提高，我们的人才培养方向应向大企业需求方向靠拢，未来可以和大企业签订战略合作，按企业要求，培养适合的人才。

[1]陈星，张学敏.依附中超越：应用型高校深化产教融合改革探索[J].清华大学教育研究，2017(1)：46-56.

[2]胡青华.应用型大学转型背景下“产教融合、校企合作”人才培养模式的路径选择[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2017(2)：235-239.

[3]吴彬，张文主.应用型高校房地产开发与管理专业人才培养模式探讨[J].教育现代化，2017(23)：7-10.

[4]张运波.应用型本科“卓越计划”企业实践教学管理与评价体系的研究[J].长春工程学院学报：社会科学版，2017(3)：114-116.