以学生为中心教学方法改革的探究

张春艳 张立 黑龙江工程学院

现阶段是我国大学进行“双一流”建设的关键发展时期，创新大学教学方法的新模式是保障和提高教学质量的重要手段。在教学过程中采用适当的教学方法，将直接影响学生的学习质量和学习兴趣。传统的教学方式是以教师为中心，通过教师讲收的新课程、新知识，学生被动的接受，这种“填鸭式”的教学方式使学生失去了独立思考的空间和发挥主观思维解决问题的机会。现从返璞归真中践行“以学生为中心”的人才培养新模式，使得知识本位转向能力本位。

美国著名心理学家卡尔·罗杰斯于1952年在哈佛大学的一次研讨会上首次提出了“以学生为中心”的教学理念，从20世纪中期开始，美国高等教育界在本科教育教学方法和教学管理等方面开展了“以学生为中心”这一大学教育新理念引领下的一系列改革。联合国教科文组织在1998年世界首届高等教育大会上明确提出，“高等教育需要转向“以学生为中心”的新模式和新视角。这一新的教学模式要求国际高等教育决策者们把重点关注转移到学生及其需要方面，教育改革的主要参与者及对象应该是学生，并预言“以学生为中心”的新理念必将对21世纪的整个高等教育产生深远影响。近年来，我国高等教育逐步由规模扩大转向内涵发展，“以学生为中心”的教育理念已成为我国高等教育发展的必然趋势。建立以”学生为中心“教学方法包括以下几个方面：

一、打破传统的“以教师为中心”教学模式，建立“以学生为中心”的教学方法，“以学习者为中心”的教育理念。“以学生为中心”的教学方法，就是“以生为本”，现代教育学认为：新课标的核心理念是以学生的发展为主，课堂的主体是谁要获取知识，而不是被动的接受。其目在教学活动中如何激发学生自主学习意识，培养学生终身收益的自主学习的习惯和能力，让学生基于兴趣的主动接受知识，投入到主动学习的过程中。在教学的同时要了解学生的个性差异，帮助学生选择适合自己的学习方式，要注重培养学生具有终身学习能力、实践能力和勇于探索的创新精神。

二、“以学生为中心”教学方法中应根据人才培养目标制定教学大纲，按照大纲的要求再根据不同专业学生的培养方向制定课程的教学目标，要求细化到学生应掌握哪些知识点，在学习过程中如何把握重点和难点，如何引导学生去解决所遇到的问题。要培养学生通过阅读制定学案，开展自主学习。在教学中把每个课程单元分成一个个小单元，引导学生发挥主观能动性，充分发挥他们自主学习的能力。再针对学生自学过程存在的疑点和难点，在教师的引导下，组织小组讨论进行解疑。在这个过程中教师应做到耐心指导，循循善诱，逐步提高学生的学习能力。这种新模式的核心意义，在于结合课程学习，有效地发挥学生自主学习的能力，将理论学习与实践学习、正式学习与非正式学习有机的结合再一起，对学生学习能力的培养具有重要作用。

三、从封闭、静态走向开放与动态，创新大学发展新模式。现阶段国家高等教育体系已将大学生创业教育纳入其中。在专业培养中融入创业培养，通过实训和实习，不但培养学生的基本技能和创新能力，还让学生了解到整个创业的流程、方法、方式，鼓励更多有技术、有能力的学生把自己的想法和理念通过创业的方式加以实现。同时创业教育的开展结合相关的专业教育，使二者相辅相成。结合OBE工程教育模式，建立以创业为目标培养方式，全面提高学生的创业创新水平。

四、通过信息技术平台进行高强度的在线教学互动，借助信息技术，建立主动学习平台，通过该平台强化了核心能力的培养及全球化的学习经验。在自主学习平台上，学生结合理论学习与实践活动，围绕共同的主题进行多方位讨论和交流，还可以通过该平台提供的各种互动工具，进行仿真操作、参加测试、参与辩论、组建团队开展调查等。在众多的创新举措中，教师也可以通过该平台随时了解学生的学习进展，活动参与质量等，对师生的知识、能力和人格的影响将是现行大学所无可比拟的。我们并不教学生如何思考，而是教他们如何独立、有效的思考和沟通。

以“学生为中心”的教学理念符合现代教育思想和学生的心理发展。在“以学生为中心”的教育理念中强调教师要关注学生的学习动机和能力培养，注重激发学生主动学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，教师应成为学生学习的促进者、组织者和领导者。随着现代信息技术的发展，如何合理和高效的利用信息技术服务于教学，并通过构建“以学生为中心”的教育理念、以能力为本的课程体系、以学习为中心的教学方法相互呼应的教育模式，有效地将通识教育与专业教育融为一体，开创大学发展新模式，以促进教学方式的变革将具有深远的意义。