校园新闻存在的问题及对策

刘 娟

（厦门南洋学院，福建 厦门 361012）

校园新闻是校园文化不可或缺的重要组成部分，报道的对象主要是发生在校园里与师生生活相关的事件，一般来说包括学校会议、领导活动、论坛讲座、教学科研、课外活动等。校园新闻反映了学校的校风、教师的教风、学生的学风，是外界了解学校的重要窗口，在学校形象塑造、形象传播方面具有举足轻重的作用。但是，目前的校园新闻却普遍存在问题，弱化了校园新闻的传播效果，影响了学校形象。

一、校园新闻存在的问题

1.结构不合理

这类问题主要存在于会议新闻中。很多学校的会议新闻报道都写成了流水账，把会议新闻写得像会议记录，完全根据会议议程按发言顺序来写，主次不分，丝毫不考虑新闻规律，让读者看不出会议的重点是什么。

会议新闻是校园新闻中最常见的，也是结构最严谨的。学校的会议一般包括年度工作会议、全体教职工会议、教（职）代会、教学工作会议、学生工作会议、思想政治工作会议等，报道这些会议，目的就是指导全校各部门工作，因此让全校师生员工能够通过会议新闻了解学校的各项工作，掌握学校在不同时期的工作重点，应该是报道会议的主要目的。要做到这一点，就要在采写时注意重点突出，详略得当，选取具有典型性的新闻素材，突出重要人物的重点话语、主要观点，对其他发言人的讲话可一带而过甚至略去不写，这样才能使会议新闻简明扼要，重点突出，会议的主要内容也一目了然。

2.内容不丰富

很多校园新闻都存在内容过于简单的问题，甚至一些校园新闻只是图片的堆砌，所谓的新闻也不过是图片说明串起来的，看过之后只知道什么时间发生了一件什么事，至于这件事的大致内容和结果就不得而知了。这样的新闻说到底缺乏细节，没有现场感，因而难以向读者传达有效、足够的信息，失去了新闻报道的意义。

要想使校园新闻内容丰富，生动传神，就要注重细节，这就要求记者要细心观察，抓住有趣的、有用的细节，对于现场花絮要格外注意，这些往往更能增强新闻的趣味性、吸引力和感染力，使读者在阅读时有身临其境的感觉。新闻有了亮点，读者才爱看，新闻事件所承载的政治意图才能被传达出去，工作才能被推动。

3.表述不规范

校园新闻中存在大量程式化词句，极大地影响了新闻的传播。比如，一所高校的校长会见了一位美籍华人，校园新闻在报道这一事件时，没有报道会谈的内容，只是用一句话交代：“宾主双方就共同关心的话题进行了坦诚友好的交谈。”这种程式化的词句不禁让人哑然失笑。校园新闻的语言不规范还表现在“首先、接着、紧接着、随后”等连接副词随处可见，比如，“首先，某某讲话……接着，某某发言……紧接着，某某讲话。最后，某某发言”。有些校园新闻，甚至连标题都不符合要求，诸如“热烈欢迎某某来我校参观”这类标语口号就能被当作校园新闻的标题，不得不让人怀疑作者的新闻素养。

校园新闻由于受众大多是青年学生，因此语言上要力求规范、客观、简洁、准确、生动。而不规范的用法不仅使报道显得累赘死板，而且违背了新闻写作的基本要求和规律，直接影响了传播效果。

4.形式不新颖

“硬新闻”多，缺乏吸引力，是很多校园新闻普遍存在的问题。校园新闻中多是常规性活动，突发性事件鲜有报道，打开学校官网，基本上满眼都是各种会议和活动，形式也大同小异，无非就是“某某活动在我校举行”“我校召开某某会议”等。一所近万人的大学，教职工也好几百人，一条校园新闻的浏览量却普遍只有两三百，甚至有的只有两位数，这足以说明，目前的校园新闻对大学师生的吸引力是何等不足。

其实，校园新闻要想在形式创新并不难，所谓“己所不欲，勿施于人”，记者在写的时候多想想自己希望看到什么形式的、有什么内容的新闻，按这个标准去写作，校园新闻的吸引力自然就会提高。比如，对于学校年度工作会议，虽然全体教职员工都会参加，工作要点也需要全体教职员工都了解，但只是听一遍很难把全部内容都记住，因此会议报道就要把重要内容较为详细地呈现出来，但如果以“会议指出”“某某强调”的形式出现，自然少有人愿意看。这时候就可以换一种形式，把重要内容条分缕析列出来，工作要点分门别类提出来，这样还愁吸引不了师生吗？

二、校园新闻不尽如人意的原因

1.从业人员没有接受过专业训练

基本上每个大学都有一支通讯员队伍，这支队伍是由各二级学院、各部门有写作特长的老师和工作人员组成，数量不少，也基本都有中级职称或者研究生学历，但他们当中大多不是新闻专业科班出身，也没有新闻从业经历，只是兼职在做通讯报道工作，写作能力参差不齐，加上没有接受过专业训练或培训，所撰写的新闻稿件大多存在这样那样的问题。

2.科班毕业生缺乏基本的专业技能

一些新闻传播专业学生在校期间学习不努力、不认真，对于专业要求掌握的基本知识及基本技能不用心掌握，专业理论素养不高，专业知识不够，专业基本功不扎实，使得撰写的校园新闻出现种种问题。

3.分管领导缺乏新闻意识

很多学校分管宣传的领导都不是新闻传播专业出身，因此专业知识不多，新闻意识不强，对稿件把关不严，或者抱着只要不出政治差错就行的念头审稿，使得校园网上的新闻稿件质量不高。

4.学校不重视新闻报道人员的继续教育工作

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》将继续教育单列一章，第一次从国家政策层面系统阐述了继续教育的内涵、任务，充分说明了对从业人员进行继续教育的重要性，彰显了终身教育、终身学习的重要性。但在大学，领导往往认为教学工作是主业，新闻报道工作可有可无，从业人员要想进行继续教育，或者由于编制少而走不开，或者由于经费少而出不去，实质上很难有继续教育、外出学习的机会，这就造成从业人员或者闭门造车或者业务能力停滞不前，极大地影响了新闻报道的质量。

5.媒体没有做好示范

一般来说，校园新闻从业人员都很关注身边的媒体，把媒体刊播的新闻作品作为范本来学习。但目前的情况是，媒体刊播的新闻作品也良莠不齐，值得从业人员效仿的优秀范文更是凤毛麟角。拿着质量不高的存在这样那样问题的新闻作品来学习，从业人员很难把握，很容易就走进误区。

三、对校园新闻进行改革的途径

1.提高校园新闻从业人员及管理者新闻素养

（1）新闻从业人员要树立终身学习的理念，加强业务学习。校园新闻不应该只是消息，还应该有可读性强的通讯和针砭时弊的评论，需要从业人员熟练掌握各种新闻体裁的写作，必要的时候还应具备一定的选题策划能力，把消息、评论、通讯等各种新闻表现形式结合起来，相互补充，更好地表现新闻事件，使选题具有更高的价值。要做到这一点，就需要从业人员牢固树立终身学习的理念，不断加强业务学习，提高业务水平。

（2）多请专家、学者讲学，有针对性地对新闻从业人员进行培训。撰写好的新闻作品不仅需要有好的文笔，更需要有新闻知识，因此，一定要重视新闻业务学习，多请专家、学者讲学，采用理论与实践相结合的形式，增强从业人员的新闻意识，提高大家对新闻信息进行筛选和驾驭的能力，培养新闻敏感性。

2.强化新闻传播专业教学单位社会服务能力

（1）加强教育教学改革，增强专业课吸引力，进而提高毕业生专业水平。近年来，随着新媒体的不断发展，大学新闻专业教学也在不断改革和实践，但仍然存在理论和实践严重脱节的问题，学生也普遍反映，新闻采访写作课没有吸引力，布置的作业也没有新意，很难调动学生的积极性，老师也多是按照传统的新闻宣传模式批改作业，学生既无法从作业中体会到新闻采写的乐趣，又无法在写作业的过程中提高专业技能。

（2）增强社会服务意识，主动发挥社会服务功能。鼓励新闻传播专业教师走出去讲课，对校园新闻把脉，开展讲座，举办培训班。比如，针对校园记者，可以举办新闻写作培训班，以提高校园记者的基本写作水平，帮助他们尽快掌握各种新闻体裁；针对宣传部长，可以举办新闻意识强化班，以提高他们的新闻敏感性，增强他们的新闻意识；针对大学领导，可以举办新闻理论研讨班，以提高他们的新闻理论水平，使他们充分认识到校园新闻的重要性。